学校体育与素质教育关系的探讨论文

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1、学校体育与素质教育关系的探讨论文摘要：本文通过学校体育与素质教育关系的探讨，阐述体育在素质教育中的特殊作用；学校体育同样面临应试教育向素质教育转轨问题；体育学科如何改革适应素质教育的需要；提高体育教师素质是实施素质教育的摘要：本文通过学校体育与素质教育关系的探讨，阐述体育在素质教育中的特殊作用；学校体育同样面临"应试教育"向"素质教育"转轨问题；体育学科如何改革适应素质教育的需要；提高体育教师素质是实施素质教育的根本保证。江泽民在十五大报告中说："我国现代化建设的进程，很大程度上取决于国民素质提高和人才资源的开发。"提出"重视受教育者素质的提高，培养德、智、体全面发展的社会主义

2、事业的建设者和接班人。"可见推进素质教育是我们事业发展的需要，是培养全面发展的跨世纪人才的需要。体育是学生基本素质之一，学校体育与素质教育关系非常密切，素质教育离不开体育，学校体育不能脱离素质教育。下面我从四个方面阐述它们之间的关系：1．体育在素质教育中的特殊作用：1.1．体育可以达到"身心并完"，"强筋骨、增知识、调感情、强意志"的实效。毛泽东在他的《伦理学原理》批语中写道："人类之目的在实现自我而已。实现自我者，即充分发达吾人身体精神之能力至最高之谓。"在《体育之研究》中又提到"身心可以并完"，还说，"优育非他，养乎吾生，乐乎吾心而己"，可见"身心并完"是毛泽东的体育价值观

3、的集中表现，在当今的素质教育中仍然具有现实的指导意义。据联合国世界卫生组织规定："健康不但是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。"可见"身心并完"也是符合当今世界潮流的。在毛泽东看来"善其身无过于体育"。"优育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志。筋骨者，吾人身；知识、感情、意志者吾人之心。身心皆适是谓俱泰。""强筋骨则体质可变，弱可转强。""体育不但可以强筋骨，还可以增进知识"、"身体健全了，知识才能健全。""体者，载知识之车，而寓道德之舍也。""调感情"体育可以陶冶情操，振奋精神。"故身体健全，感情斯正"，"强意志"，"意志也者，固

4、人生事业之先驱也。"毛泽东对体育的"强意志"倍加重视，认为"体育之大效盖尤在此矣。"人有情感意志，认识到体育对体质、对事业、对集体、甚至民族、国家的社会意义，会激起无比的热情，树立坚强的信念和意志，从而化难为易，变不能为可能。由此看来体育之功效在素质教育中，不仅可以提高学生身心素质与体育文化素质，而且在全面提高学生各项素质中发挥着特殊作用。1.2．体育可以促进社会主义精神文明建设：1.2.1．体育可利于培养"四有"公民，提高全民族整体素质。一个民族的集体素质不仅包括思想道德素质和科学文化素质，还应包括身体、心理素质，人的身体、心理素质是思想道德和科学文化素质的载体和物质基础。1

5、.2.2．体育可以培养人的优良道德品质。如坚毅、勇敢、吃苦耐劳、承受挫折、磨难的能力以及集体观念、纪律观念等。1.2.3．体育可以起到振奋精神，凝聚人心的作用。体育政治色彩淡，政治功能强，运动员取得金牌，升国旗，奏国歌，对整个中华民族是一个巨大的鼓舞。1.2.4．体育可以丰富人们的业余文化生活，提高人们的生活质量，帮助人们建立健康科学文明的生活方式。1.2.5．体育可以增强人们的法制观念。体育的最大特点就是按规则行事，通过参与体育活动，可以培养人们的法制意识，增强法制观念。1.2.6．体育可以弘扬优秀的体育精神。例如，为国争光精神，无私奉献精神，顽强拼搏精神等。（摘自伍绍祖同志

6、在1997年全国体委主任会议上的讲话，略有增减）体育精神是促进社会主义物质文明和精神文明的宝贵财富，学校体育是弘扬体育精神的重要阵地，这种精神也正是学校素质教育的重要内2．学校体育应向素质教育转轨：素质教育的提出是有其时代背景的。《中国教育改革和发展纲要》中明确作出了"中小学要由应试教育，转向全面提高国民素质的轨道"的决定，为我国基础教育的改革指明了正确的方向。对于什么是素质教育，柳斌同志曾明确指出："当前我们提的素质教育，是与应试教育相对立的，它是以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。"学校体育存在不存在转轨的问题？让

7、我们面对现实作一下具体的分析：2.1．首先回顾一下学校体育的教学实践，它基本经历了三个时期。一个时期是单纯的追求技术教学，强调的是体育基础知识技能和技术教学，注重的是传授；另一个时期是追求体质教学，强调的是课堂运动负荷、运动密度、注重实践；第三个时期应是改革教学时期，这一阶段已持续很长时间，改来改去基本是方法手段的变化，这种从一个片面转向另一个片面的作法制约了能力的培养、心理品质的教育和个性的发展。由于缺乏深层次的研究和实践的检验，所以体育教学改革亟待需要的是升华阶段。素质教育的出台，是把人