简述建构主义教学模式的主要观点

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1、(简答)1.简述建构主义教学模式的主要观点。答：建构主义教学模式的主要观点以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，并利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的自主性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构的目的。2.简述建构性学习的特征。1、积极的学习。建构主义认为，学习应该是积极的，因为当学生为了用有意义的方式学习教材而对输入的信息进行加工时，他们必须做一定的事。2、建构性的学习。学习是建构性的，因为在学习中学习者必须对新信息进行精制并将其与其它信息关联起来，以便让学生在保

2、持简单信息的同时，理解复杂信息。3、累积性的学习。学习是累积性的，因为在建构主义的学习中一切新的学习都是以决定学什么、学多少、怎样学的方式建立在以前学习的基础上的或在某种程度上利用以前的学习。4、目标指引的学习。建构主义的学习是目标定向的，因为只有学习者清晰地意识到自己的工作目标并形成与获得所希望的成果相应的预期时，学习才可能是成功的。5、诊断性学习与反思性学习。以诊断性与反思性作为建构主义学习的核心特征，这意味着，学习者必须从事自我监控、自我测试、自我检查等活动，以诊断和判断他们在学习中所追求的是否是自己设置的目标。显然，诊断与反思是建构主

3、义学习评价的重要组成部分。3简述陶行知的学校观。1、传统学校是封闭的，而新学校则是开放的。2、学校即社会。3、学校是师生共同生活的处所，学校以生活为中心。4.李镇西民主教育的基本特征是什么？1、民主教育是充满爱心的教育，而不是专制教育中的非人教育。2、民主教育是尊重个性的教育。3、民主教育是追求自由的教育。4、民主教育是体现平等的教育。5、民主教育是重视法制的教育。6、民主教育是倡导宽容的教育。7、民主教育是讲究妥协的教育。8、民主教育是激发创造的教育。5.请你说一下你对交往的看法。1、交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。

4、交往不是静态的社会关系的总和，而是动态的表现出来的主体之间的相互作用。交往中，主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解、是人基本的存在方式。2、交往中，教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。在师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、、亲情与关爱，同时受到鼓励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。3、交往的基本属性是互动性和互惠性。交往还意味着教师角色定位转换，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的

5、学生发展促进者。6.建构主义认为,教师要成为学生意义建构的帮助者,应从哪几个方面发挥主导作用？1、激发学生的学习动力，如好奇心等。2、通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。3、为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下组织开展合作学习，并对合作学习过程进行适当引导，使之朝向更有利于意义建构的方向发展。7.杜威“从做中学”的教学论思想主要内容是什么？1、在儿童的现实生活中“从做中学＂２、思想五步与教学五步．３、教师的主导作用．8.教师在合作学习中应注意哪些问题？1、成员之间面对面的互动。学生

6、坐在一起是沟通交流而不是胡乱走动。2、良性的互相依赖。让学生体验到自己需要同伴的支持、解释和指导。3、明确各成员的职责。4、传授合作技巧。充分发挥小组功能。5、实施成员监控。保证工作的高效。9.建构主义认为一个好的教学活动应该具备哪些特点？1.教学活动应该在一个丰富的真实教学情景中进行，使学习者有足够的自我建构知识的空间。2.教学活动应保证学习者总是在其“最近发展区”中学习。3.教学活动应促进和接受学习者的自主精神和首创精神。10.多元智能的教学强调教学过程中学生角色的主动性,学生角色的主动性可从哪两方面来解释？其一，教学过程的师生关系是一种

7、主体间的关系。其二，教学过程是学生主动积极的一种实践活动。11.苏霍姆林斯基全面和谐发展教育理论给你哪些启发？(简答)第一，教育要以学生的全面和谐发展为根本。第二，全面与和谐同等重要。第三，提高教师素养是实现和谐教育的保证。12协作学习环境的设计应包括哪些内容？1.能引起争论的初始问题。2.能将讨论一步步引向深入的后续问题。3.教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上通过提问来引导讨论切忌直接告诉学生应该做什么。4.对于学生在讨论过程中的表现教师要适时作出恰如其分的评价。13请简要描述以下叶澜的“教育生命”观。教师是一种是人类和自己都

8、会变得更加美好的职业，他认为创造能够唤起教师职业的内在尊严与欢乐。教育是直面人的生命，通过人的生命为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生