2011届高考英语情态动词语法复习

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1、★精品文档★2011届高考英语情态动词语法复习高中英语语法之情态动词(一)情态动词的定义:情态动词表示说话人对某一动作或状态的态度。(二)情态动词的特点:1)有一定词义;2)不受主语人称和数的变化影响;3)与主要动词的原形(或称不带to的不定式)一起构成谓语(除oughtto作固定词组看待)。情态动词无人称和数的变化,情态动词后面跟的动词需用原形,否定式构成是在情态动词后面加”not”。个别情态动词有现在式和过去式两种形式,过去式用来表达更加客气,委婉的语气,时态性不强,可用于过去,现在或将来。情态动词属非及物动词,故没有被动语态。Hec

2、ouldbeheresoon.他很快就来。Wecan’tcarrytheheavybox.我们搬不动那箱子。I’sorryIcan’thelpyou.对不起,我帮不上你。基本助动词与情态助动词最主要的区别之一是,基本助动词本身没有词义,而情态助动词则有自己的词义,能表示说话人对有关动作或状态的看法,或表示主观设想:Whathaveyoubeendoingsince?(构成完成进行体,本身无词义)IaafraidIustbegoing.(一定要)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创44/44★精品文档★youayhav

3、ereadsoeaccountoftheatter.(或许已经)除此之外,情态助动词还有如下词法和句法特征:1)除ought和used以外,其他情态动词后面只能接不带to的不定式。如果我们把oughtto和usedto看做是固定词组的话,那么,所有情态动词无一例外地只能接不带to的不定式:Weusedtogrowbeautifulroses.Iasedifhewouldcoeandrepairytelevisionset.2)情态助动词在限定动词词组总是位居第一:Theyneednothavebeenpunishedsoseverely.

4、3)情态助动词用于第三人称单数现在时的时候,没有词形变化,即其词尾无-s形式:Shedarenotsaywhatshethins.4)情态动词没有非限定形式,即没有不定式和分词形式,也没有相应的动名词:Still,sheneedn’thaverunaway.5)情态助动词的“时”的形式并不是时间区别的主要标志。在不少场合,情态助动词的现在时和过去时形式都可以表示现在、过去或将来时间:WouldyouindveryuchifIasyoutodosoething?Shetoldhiheoughtnottohavedoneit.2016全新精品

5、资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创44/44★精品文档★6)情态助动词之间是相互排斥的,即在一个限定动词词组中只能出现一个情态助动词,但有时却可以与have和be基本助动词连用:youshouldhavewashedthewound.Well,youshouldn’tbereadinganovel.(三)情态动词有四类:①只做情态动词:ust,can(could),ay(ight),oughtto②可做情态动词又可做实义动词:need,dare③可做情态动词又可做助动词:shall(should),will(would)④具有情态

6、动词特征:have(had,has)to,usedto⑤情态动词表猜测(四)情态动词的基本用法1.can(could)1)表示能力,could主要指过去时间。Twoeyescanseeorethanone.两只眼比一只眼看得清。couldthegirlreadbeforeshewenttoschool?这女孩上学前能识字吗?2)表示可能(理论上或是逻辑判断上)。Theteperaturecanfallto–60℃,thatis60℃belowfreezing.气温可降至—60℃,也就是零下60℃。Hecan´t(couldn´t)have

7、enoughoneyforanewcar.他不可能有足够的钱买新车。youustn´tsoewhileyou´2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创44/44★精品文档★rewalingaroundinthewood.youcouldstartafire.在林子里走时勿吸烟,那样可能会引起火灾。3)表示允许。canIhavealooatyournewpen?我可以看一看你的新钢笔吗?Heasedwhetherhecouldtaetheboooutofthereading—roo.他问他可不可以把书带出阅览室。4)表惊异

8、、怀疑、不相信等态度。主要用于否定句、疑问句或感叹句中。Wherecan(could)theyhavegoneto?他们会去哪儿了呢?Hecan´t(couldn´t)beoversixty.

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