《白杨礼赞》(第1、2课时)教案(1)

《《白杨礼赞》(第1、2课时)教案(1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2、白杨礼赞茅盾一、教学目标1、学习本文的象征手法。2、理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。二、教学重点和难点象征手法，在记叙中抒情。三、课时安排教学时数两课时预习作业：夯实基础1、填空。①茅盾，是我国现代杰出的文学家，原名，字，茅盾是他开始写小说时用的笔名，浙江桐乡县乌镇人，代表作有长篇小说《》和优秀短篇小说《》、《》。②在艺术手法，文章主要运用了手法，作者赞颂白杨树，就是赞颂。③当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得它只是，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了；难道

2、你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种？2、给下列加点的字注音或根据注音写汉字。黄绿错zōng（）无边无垠（）坦荡如dǐ（）旁yì（）斜出潜滋暗长（）yānyān欲睡（）（）倔强挺立（）（）虬枝（）楠（）木秀qí（）bǐ视（）婆suō（）大毡子（）晕圈（）3、结合语境解释下列加点字词含义。①黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。②如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女

3、子。③你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了──“单调”！④楠木是直挺秀颀的。4、判断正误。（对的画“√”，错的画“×”）①《白杨礼赞》是一篇托物抒情的散文，作者借白杨树不平凡的形象，赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，歌颂了他们质朴、坚强、力求上进的精神，来歌颂共产党及其领导的抗日军民的斗争精神意志，表现了作者对抗日军民无比崇敬的心情。（）②文章反复强调：白杨树是“西北极普通的一种树，”“然而实在是不平凡的一种树”。这里“极普通”和“不平凡”是前后矛盾的。（）③本文写白杨树有抑有扬，在对比变化中突出了它的内在精神。（）④文中四个反

4、问句，顺序不能颠倒，四保存前后是递进关系，由浅入深，层层深入地揭示了白杨树的象征意义。（）答案：1、①沈德鸿雁冰《子夜》《春蚕》《林家铺子》②象征在共产党领导下坚持战的北方军民③树北方农民哨兵精神和意志2、综砥yín逸qiān恹恹juéjiàngqiú颀鄙挲zhānyùn3、①坦荡如砥：平坦得像磨力石②旁逸斜出：树枝从树干的旁边斜伸出来③潜滋暗长：暗暗地不知不觉的生长④秀颀：美而高4、①√②×③√④√第一教时一、教学重点理清全文脉络；重点讲读第三段。二、教学步骤（一）、简介作者和时代背景。提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小

5、说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法

6、，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。（二）、要求学生轻声读课文，边读边思考，并做好下面的填空练习。文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的和，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为，点明了主题。最后，第9自然段以斥责，赞美白杨树收尾。按照这条思路，本文可以分成五段：第一部分（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。第二部分（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环

7、境。第三部分（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。第五部分（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。（三）、教师读第一部分（第1自然段）后点拨：文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢？为什么要“赞美白杨树”呢？文章不马上回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在，我们留在下堂课再研究。现在请同学们朗读文章的第三部分（第5、6自然段），边朗读边思考这样几