初探小学英语写作教学策略 target=_blank

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1、初探小学英语写作教学策略target=_blank初探小学英语写作教学策略　　镇江市桃园中心小学王艳　　关键字：写作欲望、写作兴趣、写作能力、写作信心　　内容摘要：现行小学英语教材比较注重口语交际的训练，"听""说"的不断受到重视，忽视了对写的有效指导和训练，写作成了教师和学生共同的难题。造成大多数学生张口顶呱呱，下笔错误开花。为了慢慢消除这一现象，笔者在教学实践中将英语写作融入日常教学中，以说带写，以写促说，通过英语写作训练使说的训练得到进一步升华，实现口语表达向书面表达的转化，从而增强小学生运用所学语言的能

2、力，有效提高英语水平。　　　　基础教育阶段英语课程的任务之一就是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。听和读是理解的技能，而说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中是相辅相成，相互促进的。语言学家的研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益

3、处。　　现行小学英语教材比较注重口语交际的训练，"听""说"的不断受到重视，忽视了对写的有效指导和训练，写作成了教师和学生共同的难题。造成大多数学生张口顶呱呱，下笔错误开花。为了慢慢消除这一现象，笔者在教学实践中将英语写作融入日常教学中，以说带写，以写促说，通过英语写作训练使说的训练得到进一步升华，实现口语表达向书面表达的转化，从而增强小学生运用所学语言的能力，有效提高英语水平。　　　一、开展阅读活动，引发学生的写作欲望　　　阅读是学生获取知识和信息最常用的方法和最基本的渠道。在阅读过程中，学生通过联想、思维、

4、理解和记忆等方式对信息进行分析、筛选和创造，使之更加鲜活，更加有意义。笔者经常给学生布置一些读的作业，要求学生每天阅读一篇英语小故事、小作文或小笑话，在阅读的过程遇到生词就摘抄下来，一方面积累了词汇，另一方面也拓宽了知识面。　　　同学们时常会把自已认为不错的阅读材料，拿出来与他人分享，并根据这些例文仿写。下面一位学生根据ALittleDog仿写的一篇小作文：MyCat　　　Ihavealovelycat.Ithastwobigblueeyes,ablacknoseandasmallmouth.Andithasy

5、ellow,whiteandbrownfur.Itspawsarewhite.It'ssobeautiful.Iloveitverymuch.Itlikestoplaywithaballandhide-and-seek.Itdoesn'tlikehotweather,butitlikescoolweather.Iloveit.　　　通过仿写训练，注意提醒学生模仿例文的时态和语态，还能引起学生对英语时态和语态的重视。　　　二、组织"小记者采访"活动，激发学生的写作兴趣　　　为了激发学生的写作兴趣，笔者在学生中开展

6、了"今天我是一名小记者"活动。每位学生根据笔者预先设定好的采访内容（见表1）采访教师或同学。　　　表1AskYourFriendYourfriend'snameHowoldishe(she)?Whatdoeshe(she)looklike?Howtallishe(she)?Whatdoeshe(she)liketodo?　　　"小记者采访"活动增进了学生之间的交流，提高了他们的英语口语交际能力。他们在采访中把获得的信息写出来，也提高了英语写作水平。学生通过采访完成表1，然后根据实际情况完成表2：MyFriend

7、　Ihaveagoodfriend.HernameisZhangLu.Sheiselevenyearsold.Herfaceisround.Shehastwobigeyesandasmallnose.Hermouthissmallandred.Sheisverybeautiful.Sheis1.5meterstall.Shelikestoreadbooks.Sheisahappygirl.　　　学生的作品经过老师的指导和修改后，被上传到校园网上，制造明星效应，极大地膨胀学生的荣誉感，进一步激发了学生用英语写作的

8、热情，增强了他们学好英语的信心。　　　三、倡导"对话记录"，培养学生的写作能力　　　《牛津小学英语》中的课文很多以对话的形式出现。如果仅仅让学生朗读和表演对话，教学活动就会显得单调、机械，。为了使学生真正做到学生以致用，笔者在学生熟练掌握课文内容的基础上，让学生以课文内容为基础进行自由对话，并把这些对话整理成一篇小短文。这既是对学生综合能力的训练，学生思维更加灵活，学习更加主动，对所学