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1、邓小平对民族理论的丰富和发展论文摘要：为您整理了邓小平对民族理论的丰富和发展，希望帮助您提供更多想法。民族理论是邓小平理论中的一个重要组成部分。邓小平以马克思主义、毛泽东思想为指导,认真总结新中国成立以来的民族工作的经验教训,结合我国新时期民族工作的实际情况,丰富和发展了马克思主义的民族理论。正如江泽民总书记指出的那样:小平同志对新时期的民族工作做过一系列重要论述,在新的历史条件下继承和发展了马列主义、毛泽东思想的民族理论。(《民族团结》1994年第10期第5页)一、进一步阐述了民族工作的重要性邓小平认为,少数民族问题解决得
2、不好,国防问题就不可能解决好,单就国防问题考虑,也应该把少数民族工作摆到很高的位置(《邓小平文选》第I卷第161页)我国绝大多数少数民族聚居在祖国的边疆,陆地边防线长达2万多公里,同20多个国家毗邻,面对动荡不安的国际形势,一旦发生外部敌人的人侵,边疆、少数民族地区都首当其冲、因此,只有把民族地区建设好,把各族群众的爱国主义热情进一步激发出来,共同承担守卫边疆的光荣责任,才能保护祖国神圣领土不受外来敌人的侵犯和蚕食二、精辟论述了我国社会主义时期的民族关系党的十一届三中全会以后,邓小平明确指出:我国各兄弟民族经过民主改革和社会
3、主义改造,早已陆续走上社会主义道路,结成了社会主义的团结友爱、互助合作的新型民族关系、各民族的不同宗教的爱国人士有了很大的进步在实现四个现代化进程中,各民族的社会主义一致牲将更加发展,各民族的大团结将更加巩固(《邓小平文选》第2卷第186页)邓小平的精辟论述,是对我国社会主义时期民族关系及其发展前景的科学概括,是对马列主义、毛泽东思想关于社会主义时期民族理论的重大发展。邓小平有关社会主义民族关系的这一论述,在否定民族问题的实质是阶级问题的左的错误理论的基础上,阐明了社会主义新型民族关系的特点,指出了我国民族关系在现代化进程中
4、的发展趋势,体现了社会主义本质,是邓小平建设有中国特色社会主义理论中的一个重要观点三、真正的民族平等马克思主义历来强调民族不分人口多少,地域大小,历史长短,发展程度高低,都对人类的文明作出了贡献,都享有政治、经济、文化各方面的平等权利。邓小平继承了马克思主义这一基本理论,强调我们要坚持真正的民族平等。他指出:我们的民族政策是正确的,是真正的民族平等。我们十分注意照顾少数民族的利益。(《邓小平文选》第三卷第362页)中华人民共和国没有民族歧视,我们对西藏的政策是真正立足于民族平等,不仅西藏,其他少数民族地区也一样。(《邓小平文
5、选》第3卷第246-一一247页)以上论述,阐明了当代中国民族问题的基本原则,是对马列主义、毛泽东思想民族理论的重要发展。邓小平这一观点的意义在于,真正的民族平等并非停留在书面上,而是要在社会生活中加以具体实践;真正的民族平等不仅体现在法律上和政治上,而且要落实在经济、教育、科技和文化上。中国特色社会主义现代化建设时期,也可以说是在中国实现真正民族平等的时期。摘要：为您整理了学员思政教学对象的思考，欢迎阅览!把握学生思想政治教育对象的地位才能深化对学生思想政治教育对象的理解。学生思想政治教育对象处于教育基本要素的地位。任何事
6、物都是由一定要素组成的,事物是各种要素的集合体,且要素之间的地位是不同的。学生思想政治教育是一定要素构成的,是各种学生思想政治教育要素的集合体。如前所述,学生思想政治教育对象是学生思想政治教育的构成要素,学生思想政治教育由学生思想政治教育的目标、内容、方法、对象、队伍等要素组成。但学生思想政治教育对象不是一般的要素,它是学生思想政治教育的基本要素。学生思想政治教育必须首先要有教育者、对象、国家和社会的要求,然后围绕这三个基本要素才能衍生出教育目标、内容、方法和途径等要素,目标、内容、方法和途径等都是教育者在一定国家和社会的要
7、求下,并结合对象的身心发展特点、面临与存在的问题以及成长发展的需求等编制或选择出来的,因而学生思想政治教育对象是学生思想政治教育的基本要素,构成学生思想政治教育的基本骨骼。没有学生思想政治教育对象就没有学生思想政治教育,就没法规制学生思想政治教育的一般要素。确立学生思想政治教育对象的基本要素地位,才能给予学生思想政治教育对象以重视和关照。学生思想政治教育对象处于教育的指向中心地位。对象不仅是教育的基本要素,而且也是教育的指向中心。学生思想政治教育活动的指向是学生思想政治教育对象。教育活动中采取的方式方法,对教育者的道德品行、
8、业务素质和技能技巧的要求,以及教育目标和内容的设定与调整等,都是以学生思想政治教育对象为中心展开的,都是为了让对象认同、接受和实践由国家和社会提出的教育内容要求,都是为了使被教育者养成自身成长发展所需要的并与教育内容要求相一致的思想品德。可以说,学生思想政治教育对象是教育的中心指向,一切教
