教学研究项目结题证书

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1、中国刑事警察学院教学研究项目结题证书教研成果[]号项目名称：《普通化学》课程改革的研究完成单位：刑技四系成果形式：研究报告结题日期：　　　2007年9月中国刑事警察学院教务处制11一、研究工作总结（附研究成果）《普通化学》作为公安院校的一门基础课，近年来一直面临严峻的挑战。原因是多方面的，如学生普遍比较重视专业课，轻视基础课，误认为《普通化学》课的内容对后续课程或实际工作作用较小，因而学习积极性不高；教学内容中理论部分篇幅较大，有一定的深度，联系实际的内容较少，有些内容陈旧过时；课堂上讲授大量的以实验为基础的“描述性化学”是学生学习化学知识的主要途径，这样很难引起他们

2、的学习兴趣等等。而事实上，化学基础知识和基本技能对刑事技术专业的学生来说是必不可少的要求，并且这种要求会愈来愈高，它已经成为提高刑事技术工作者科学素质、创新精神和实践能力的重要组成部分。下个世纪的刑事侦察、刑事技术工作者对化学知识的需要将远远超过现在的水平。那么如何深化《普通化学》的教学改革，建立与刑事技术发展相适应的课程体系，实现从注重知识传授向重视能力和素质培养的根本转变。为此，《普通化学》课程组围绕着教学思想、教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革进行了深入的研究，确定了《普通化学》课程改革的总体目标和实施方案。《普通化学》课程改革的具体措施是通过认知创新、助

3、学提升、实践训练、团队建设四个平台及十二个模块下进行的（见下图），主要研究工作如下：111.认知创新平台认知创新平台由教学内容重组、名师教授讲坛、拓展辅助教材三个模块组成。1.1构建科学的课程体系我院的普通化学课程是对刑事技术各专业的学生开设的，特定的教学对象决定了它不同于普通高校化学专业的学生对化学知识的一般性要求，在阐述化学基础理论的深度和广度方面应有针对性和刑事技术特色，既要立足于系统概括地讲授化学基本理论和知识，阐明化学规律，同时还要将化学知识在刑事技术各领域中的应用溶于教学内容之中，不断更新、充实教学内容，为学生提供符合“科技强警”新时代需要的普通化学课程体

4、系和教学内容，实现基础化学与相关专业课的拓展性对接，这是我们《普通化学》课程组重组教学内容，构建新的课程体系的出发点。因此我们调整了《普通化学》中的基础理论的深度和广度，例如在讲述《第五章　原子结构》、《第六章　分子结构》时，关于分子轨道理论，核外电子运动状态等，这些内容虽是普通化学中化学结构的基本理论，但对大部分学生来说既抽象又无法应用，脱离实际。因为不可能要求刑事技术专业的学生从分子，原子，离子的深层去学习后续的元素化合物和有机化合物的知识。因此我们要求学生通过分析氢原子光谱了解宏观世界与微观世界物质运动的不同特性，用玻尔理论解释核外电子运动的特殊性进而掌握微观粒

5、子的波粒二象性，从而对波函数和原子轨道、电子云和原子轨道的角度分布图、径向分布图等内容只作一般的了解。这二章的讲授学时由原来的16学时减少到10学时。1.2名师教授讲坛名师教授长期工作在刑事技术学科教学、科研、办案的第一线，他们有严谨的教学作风、深厚的学术基础和丰富的科研、办案经验。请他们给大一的学生作专题报告，以他们教学、科研、办案的实例来说明化学对刑事技术学科的奠基作用，会更有说服力。并且通过名师教授讲坛将自己的一些研究成果以讲座的形式直接介绍给学生，既开拓了学生的视野，加深了学生对化学的了解和兴趣，更启发了学生的研究思路，培养和提高了学生在今后工作中进行创新研究

6、的能力和素质。在第一学期请法化专业的首席11教授王景翰为学生进行了一次题为《根深才能叶茂》的讲座，第二学期请禁毒专业的学科带头人吴玉红教授进行了一次题为《毒品与化学》的专题讲座。1.3拓展辅助教材当代科学技术的发展表明，各门学科的最新发展都是出现在不同学科间的交叉渗透点，化学已渗透到刑事技术学各专业领域，为此我们编写了一本拓展辅助教材--《化学与SSTF》（Society,Science,TechnologyandForensicscience），其中编入了一些与学生后续专业课相关性比较密切的内容。如与图像专业联系比较密切的卤素的性质，与痕迹检验专业相关较多的含氧、含

7、氮有机化合物部分的内容（与炸药相关的硝基化合物的性质；与指纹显现相关的氨基酸的性质等）；与交通事故专业有关的高分子化合物的性质（塑料、橡胶、涂料等）；与文检专业有联系的铁元素、糖类化合物的性质；与毒品检验相关的胺类化合物的性质等。增加这部分内容，大大加强了基础课与后续专业课之间的衔接，体现了刑事技术化学的特点，拓展了学生的知识面，提高学生自主性学习的积极性，使大一的学生能从化学的角度对专业领域中的内容有所了解，实现了普通化学与刑事技术专业的紧密对接。2.助学提升平台随着高等教育指导思想由精英教育向大众教育的转变，学生来源不同，基础知识差异很大。并且普