中医成人教育中《伤寒论》的教学体会

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1、中医成人教育中《伤寒论》的教学体会?44O?尤其在实验室研究方面.参考文献l周吕.胃肠生理学.北京:科学技术出版社,1991.726—727.2匡调元.中医病理研究.上海科学技术出版社,1980.145.3江锡权.略谈喘证的肺与大肠同治法.新中医,1983,15(5):l1.4谷振勇.过氧亚硝基阴离子介导内毒素致肺血管损伤及胆囊收缩素的保护作用.生理科学进展,2001,32(2):135—137.5刘进.血管活性肠肽与呼吸系统.国外医学?呼吸系统分册,1995,l5(1):27.6严仪昭,陈祥银,西品香.内毒

2、素引起的急性肺损伤的实验研究.中华结核及呼吸系统疾病杂志,1984,8(1):7.7韩国栋."肺与大肠相表里"理论中西医结合研究进展.天津中医,1995,12(4):45.8靳文学,杨字.从黏膜免疫系统看"肺与大肠相表里".四川中医,2005.23(12):l一3.9李雪芩.通下法治疗肺源性心脏病急性发作期呼吸衰竭36例.中国中西医结合急救杂志,l999,ll(6):498.1O谢邦军.加味宣白承气汤直肠滴注治疗痰热腑实型肺性脑病2O例.中医外治杂志,1997,6(3):16.1l张石义.加味己椒苈黄汤治疗支

3、气管哮喘急性发作5O例.山东中医学院,1995,19(4):235.12林群莲,黄发盛.通腑法治疗肺心病急性发作期.中西医结合杂Be/C/noJournalofTOM,2006,.Vol25,No.7志,1996,9(1O):621.13苏惠萍.通腑法治疗哮喘发作期的临床应用.北京中医药大学学报,1995,18(5):64.14刘刚.通因通用法治疗重症肺气肿.四川中医,1995,13(6):23.15张元兵."肺与大肠相表里"理论在慢性阻塞性肺疾病急性发作期的应用.江西中医药,2000,3l(3):l5.16

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6、成人教育;教学体会《伤寒论》六经辨证理论对临床各科有着较高的指导价值,其所载方药在临床上有着卓越的疗效.千百年来《伤寒论》一直受到历代医家的广泛推崇,时至今日,《伤寒论》仍然是中医高等教育中的骨干课程.学习《伤寒论》,学好《伤寒论》,运用《伤寒论》的理论指导临床实践,不仅是培养中医本科生,研究生成为中医高级人才和临床综合型人才的有效途径,同时也是中医成人教育(以下简称:成教)中完善成教学生的知识结构,掌握中医理论的精髓,提高成教学生的中医理论水平和临床技能的重要途径.1成教学生的特点1.1素质特点1.1.1中

7、医理论学习不系统,知识结构差异甚大.绝大多数学生基本上未进行过系统的中医理论学作者单位:100069,首都医科大学中医药学院中医临床基础教研室习.部分学生或曾从师,或承家传,或曾自学,或曾从事过部分中医临床,对中医有一定的感性认识.但中医知识零碎,中医理论分析能力差.1.1.2理解能力强,机械记忆能力差.成教学生一般年龄较大,部分学生从事过中医药工作,有一定的实践经验,在学习中医过程中表现出抽象思维,逻辑思维,理解能力较强,机械记忆力较差的特点.1.1.3求知欲望强,力不从心.成教学生大多数来自各行各业,对经

8、济社会竞争有一定的认识和体会,学习目的明确,要求学到新理论,新知识,新技能,"学以致用",以适应竞争激烈的社会,因此表现出强烈的求知欲.但他们要兼顾工作,家庭,社会,学业诸多方面,精力较难集中于学业,常常表现出力不从心.北京中医2006年7月第25卷第7期1.2心理特点1.2.1迫切性.成教学生多为在职从业人员,年龄偏大,客观影响多,精力不足,因此多表现为希望在有限的时间内学到较多的知识.1.2.2