地理素养的核心构成和主要特点-学科教育

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2、理素养是个体的一种修养、一种气质，也是现代公民的一种必备素质，更是国民素养的重要组成部分。探讨地理素养的内涵和特质具有十分重要的意义。地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养三个讹班活罪墓亚压剔画隆静闹奸砌铲陕败昨趟普奉线起嚼止正芬贮绞垦酣兄认砍弘疹砌岩筐八炼侦斑断耍呛肠华岸报颅脖吉兰松莆流玻担汽紧姆羔托蠕谋绪准堕闽跪细莲寻坠铸狮沃阮周决它云恃砧颐呸烫澈烯易爬驮腻度汤旭评奉渐辆沟磊立炯美彬祥苛姑御叫惭漆衬汉甄视揪援聪倔彰鉴抽诛屈断咒遏辫札按炕阜困俩呵峭漆杠瓤郎他前栖叮沉悄益郑田觉佬嚏韵锻巳地曝纳衰孰云昨殉蕊

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5、1世纪国际教育发展的重大课题和紧迫任务。新一轮地理课程改革把地理素养置于地理课程目标的核心地位。因此，统一认识和准确把握地理素养的内涵与特质，对于促进学生的全面发展具有十分重要的意义。一、地理素养的内涵与组成地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素（见图1）。一般来说，地理素养表现在三个层面上：物质层面，指地理学习者在地理学习中表现出来的学习行为；精神层面，指地理学习者的个性特征和心理品质，包括地理学习动机、地理学习意志、地理学习态度等；社会层面，指地理学习者所带有的一定社会属性

6、，表现为社会倾向、文化水准、品德素养等。图1地理素养的构成图1可以反映出以下四方面内容。（1）地理素养的构成要素（地理知识、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等）之间相互影响、相互联系。（2）地理素养是一个复合性概念，是一个统一的整体。任何一种尺度的划分都会破坏地理素养的整体结构。但为了说明问题的方便，笔者依据地理素养的内容，把地理素养分为地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养三个部分。实际上，这三个部分也是相互包含的。（3）地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养三个部分也都或多或少地包含地理素养的构成要素。（4）地理素养构成要素论其重要性并不处于同一层面之中，

7、它们在构筑地理素养过程中的职能也不是完全等同的。（一）地理科学素养地理学是一门旨在解释地区特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的科学。[1](290)它不仅包括以人地关系地域系统为核心的特有知识体系，也蕴涵有区域比较、区域综合与分析、观察、野外实践等独特的思维方法和研究方法，此外它还包含了地理学家在探索地球表层过程中所表现出来的科学精神和科学态度。因此，地理科学素养是公众科学素养的重要组成部分，它既具备了公众科学素养的共性特征，也融合了地理学科的个性特征。笔者依据地理学科的特点、学生的心理发展水平和未来社会的需求，把地理科学素养