冀教版语文九上第2课对岸同步测试

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1、第2课《对岸》同步测试第一部分：1．本文作者是（国别）作家、诗人、社会活动家，曾获奖，主要作品有长篇小说、和诗集等。2．注意下列加点字的读音系在竹竿上（）豺狼（）野鹜（）3．文中反复出现“妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫”这句话，对深化主旨有什么作用？4．“所有村中正在那儿沐浴的男孩儿、女孩儿，都要诧异地望着我”，句中的“诧异”有什么作用？5．⑴“对岸”是个什么样的地方？⑵对对岸的描写，表达了作者怎样的感情？⑴⑵读选文，回答问题：我渴想到河的对岸去。在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；人们在早晨乘船

2、渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们远处的田；在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河边的牧场去；黄昏的时候，他们都回家了，妈妈，如果您不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去，茂盛的芦苇在岸边四围生长，水鸟在那里生蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，。妈妈，如果您不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。太阳升到中天，

3、早晨变成正午了，我将跑到你那里去，说道，“妈妈，我饿了！”一天完了，，我便要在黄昏中回家来。我将永不像爸爸那样，离开你到城里去做事。妈妈，如果您不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。6．在空白处填上恰当的语句。7．诗人是以“我”的视角来写的，那么，“我”是怎样一个形象呢？请选择恰当的一项（）A、是一个充满着好奇和幻想，做着船夫梦的孩子B、是一个活泼调皮、对新事物充满好奇的孩子。C、是一个体贴妈妈、温柔懂事的孩子D、是一个追求新事物、追求新生活的孩子。8．“我”想去的地方是一个怎样的地方呢？9．王国维讲“一切景语皆

4、情语也”，那么，在这美好的图景中，又寄托着诗人怎样的愿望和追求呢？第二部分：（一）做个唐朝少年郎你愿意生活在哪个时代?有一天，突然有人这么问我。唐朝!当然是唐朝。只是在那个年代，我希望我是个男人。虽然那个时代的风气相对开放，但是女人美的极致是收敛含蓄的，一旦张扬总要破坏那种轻柔细腻的阴性美。尽有奔放昂扬的男儿意气，才能和那个时代的雄浑开阔相称。做一个唐代的翩翩少年郎!想一想都让人热血沸腾。“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。”著名的新丰美酒一斗值一万钱，咸阳的游侠多么年轻潇洒!彼此相逢

5、又这么意气相投，且一起去畅饮一番吧，把马系在酒家旁的柳树下，且别管它。多么飞扬跋扈，多么潇洒不羁!第一次读这首《少年行》，我就想，只有那个胸襟开张、元气淋漓、高歌狂饮、八面来风的唐朝，才出得了这样英气勃勃的少年郎。什么少年老成，什么仕途经济，都成了饮酒时的笑谈!除非是那些无情无趣的呆子，谁“忍把浮名，换了浅斟低唱”?何况“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”]我要练就一身好武艺。我要四处游历名山大川。我路见不平，拔刀相助。我轻财重义，一诺千金。我来去如风，形迹萍踪。“洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。”在自我放逐中用

6、乡愁下酒，这是我的宿命。什么“记得绿罗裙，处处怜芳草”，我可不喜欢这样的柔情羁绊，那会让我的马蹄沉重蹒跚。青春作伴，四海为家，我的心像一羽飞鸟，功名利禄和儿女情长都是我要躲避的罗网。嘚嘚的马蹄一路惊起许多卷帘人，我也不会回头望上一眼。也许我会在江南多停留一些日子。烟雨水上，画舫船头，那个长得像露珠一般的姑娘对我唱：“人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似丹，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。”她的嗓子真是动听，琵琶也弹得好，害得我那天晚上差点失眠。但是我不能像一个白面书生那么多情，他们可

7、以红袖添香，装模作样地读书，而我不能，握剑的人，心要纯正专一。别以为我终日到处游荡、饮酒作乐、挥金如土、不务正业。我是一柄宝剑，别看我在壁上假寐，可是一尘不染，削铁如泥。一旦外敌入侵，边关告急，我就会精神一振，飞身上马，纵马绝尘而去。此一去“西出阳关无故人”。此一去“大漠风尘日色昏”。此一去“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”……一旦凯旋，我要马上去久违的酒家痛饮一场。我会痛快地喝至酩酊，醉里绝不挑灯看剑，而是胡乱唱着我喜欢的歌：“人生短短几个秋呀，不醉不罢休，东边我的美人哪西边黄河流，来呀来个酒，不醉不罢休，愁情烦

8、事别放心头。”真的，生在盛唐，又正值青春年少，我不知道什么叫做“忧愁”！10．文章中有这样一段话：“此一去‘西出阳关无故人’。此一去‘大漠风尘日色昏’。此一去‘黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还’……”这段话在句式上有什么特点?其作用是什么?句式特点作用：11．请用简洁的语言概括文中“唐朝少年郎”的形象特征。12．作者希望做个“唐朝少年郎”的理由是什么?13．你