小学语文教学论文：低段学生良好语文作业习惯养成的实践与研究

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1、重视方法指导促进习惯养成——低段学生良好语文作业习惯养成的实践与研究内容提要：小学低段正是各种习惯养成的关键时期。良好的作业习惯，能使学生较好地巩固所学知识，提高学习成绩，同时也能使学生形成一丝不苟的做事态度和有效规范的学习方式。本文结合自己的教学实践，试着从重视教师指导，习得作业方法；注重奖励机制，养成作业习惯这两方面来谈谈低段学生良好语文作业习惯养成的实践与研究。关键词：低段语文作业习惯方法指导作业是课堂教学的延伸，能帮助学生进一步巩固所学知识，促使学生深化理解学习内容，引领学生迁移运用习得的

2、方法。良好的作业习惯，能使学生较好地巩固所学知识，提高学习成绩，同时也能使学生形成一丝不苟的做事态度和有效规范的学习方式。小学低段正是各种习惯养成的关键时期，学生良好作业习惯的培养尤其重要，对高段的学习有着直接的影响。低段的孩子若能认真且高效地完成各项作业，对孩子终身学习乃至做人都将是一笔财富。而低年级学生在做作业时存在的问题很多，主要表现在以下三个“不强”：独立性不强，做作业要父母陪在一边；紧迫感不强，边写作业边做其他事情，如看电视、吃东西、玩东西、说闲话等等；自觉性不强，玩够了才想起作业没做，

3、甚至还有少做、漏做、不做作业的情况。以上归结起来是因为良好的作业习惯还没形成。因此，引领孩子养成良好的语文作业习惯，是我们低段语文教师需要不断思考、总结、提升的重要工作。那么，该如何培养低段学生良好语文作业习惯？结合几年的教学实践，我认为主要做好以下几点：一．重视指导，习得方法1、精心设计，把握好度《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担”。《义务教育教学管理指南》也强调：“教师要根据教学目标与学生实际布置作业，注意作业的适切性和层

4、次性。作业难度和题量要适当，意图要明确，形式宜多样。”合理的作业任务度，是包括巩固知识，拓展思维，更是激发作业兴趣，养成作业习惯。因此，教师应精心设计适时、适量、适度的作业。低年级语文作业一般分为基础作业和提升作业。前者包括生字抄写、课堂作业本、朗读背诵作业和写话作业，后者如看课外书，结合“画、唱、演、做、查、说”等实践性强的作业和对教材的拓展延伸作业。适时，是指要把握好作业的时机。在适当的时机里做作业，能保证作业的规范化。低段要求不布置课外书面作业。所以，我每次都在课堂中随机留出5－10分钟的时

5、间来指导完成《课堂作业本》和《抄写本》，引导学生进行思考，提醒学生书写姿势，及时批改，及时反馈，以此规范作业。适量，就是适合学生年龄特点，即时控制数量。一年级书面作业当堂课内完成，不布置书面家庭作业，可留适量口头作业，如：在生活中认字、课外阅读、背诵等。二年级作业量稍微增加，课外书面作业一般控制在20分钟左右，练习各类形式的造句、写话，体现习作早起步。适度，是指作业的难易程度。我根据学生特点分层布置作业，分为保底作业和自选作业，做到难度适中。保底作业，即《课堂作业本》、《抄写本》、读背课文等基础作

6、业；自选作业，则是拓展学生思维的提升性的作业，一般在完成保底作业后自主选择适合自己的作业。如感受秋天的自选作业：让学生和爸爸妈妈一起去寻找秋天，通过看、听、闻等方式去触摸秋天，感受秋天的特征；收集有关秋天的词语；画一幅秋天的图画或制作落叶画；将你感受到的秋天写一段话等。保底作业可以使每个孩子都能基本达到学段要求，自选作业则能让不同层次的学生在原有基础上得到发展。这样，既注重了学生的层次性，使每个学生的个性得到充分的展示，又能让每个学生尝试到成功的快乐。2、加强指导，习得方法批评学生作业的一百个不是

7、，还不如教给学生一个好的作业方法。培养学生认真做作业的好习惯，离不开教师的示范和指导。作为低段学生，教师更应该重视作业书写、作业方法和作业自查的指导。（1）在问题反思中教给方法就拿书写指导来说。书写是低年级作业的重要内容，是学生良好作业习惯中最重要的环节，但学生在书写过程中却是问题百出。如：姿势不正确，握笔太低，经常看一笔写一画，对字的记忆很差，字的间架结构排列不好，频繁用橡皮等。如何防止这些想象呢？我先教育学生做好铅笔、橡皮和作业本的准备，然后示范“三个一”（手指离笔尖一寸，胸离书桌一拳，眼睛离

8、本子一尺），在以后的作业中随时强调提醒。引导学生看清整个字在田字格中的位置，再观察教师在黑板上的书写示范，最后在自己的本子上按观察的范例书写。同时，对于一气呵成，做到少用甚至不用橡皮的孩子大力表扬。这样，在教学写字的过程中也让学生的注意力、观察力、书写习惯得到了锻炼和培养。（2）在分步指导中学会方法以预习作业为例。从一年级下学期起，我就开始教给学生一些简单的预习方法（①通过拼音读准课后生字，并把生字用圆圈圈出来；②标出课文自然段序号；③读课文三遍。）并要求学生把预习方法写在语文书的