实验室知趣二氧化碳

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1、《实验室制取二氧化碳》教学案例2006-05-22　锦州教育网　　字号：大中小　打印　关闭窗口锦州市第十二中学孙凤丽　　[教学目标]　　1.对实验室制取二氧化碳的原理、装置的探究。　　2.实验室制取二氧化碳的分组实验。　　3.关注过程与方法，培养学生参与科学探究的意识和分析处理实验结果的能力。　　[案例描述]　　一、温故总结　　本节课安排在实验室进行，每两人为一组。　　上课后我直接引入问题：“现在每组实验台上都有一些可供选择的仪器，请同学们首先回忆实验室制取氧气的装置，然后选择现有仪器动手组装成一套用双氧水与二氧化锰制取氧气的简单发生装置。”　　我边巡视边加以指导，很快同学们

2、都组装完毕。　　“谁能说一说你用了哪些仪器?”　　“大试管、单孔塞、导管、铁架台(带铁夹)。”　　“很好，”我说，“如果我们用加热高锰酸钾方法来制取氧气，装置应作如何改动?”　　同学们开始分组讨论并动手实验。我巡视后，选出一组让他们展示给大家，并请两名同学说明原因，请全班同学对他们的实验设计进行评价，最后达成共识：此反应需要加热完成，所以要用到酒精灯，这样试管口要稍向下倾斜，并斜持在铁架台上。　　接下来我继续提出问题：“刚才我们用不同的药品来制取氧气，结果我们选择了两套不同的发生装置，那么请同学们思考气体发生装置的选择取决于什么呢?”同学们开始分组讨论，最后一起总结出“气体的

3、发生装置的选择取决于反应物的状态和反应条件”。　　“那么气体的收集装置的选择取决于什么呢?”我不失时机。　　随着这一问题的抛出，学生们的思维又进入了积极思考状态。过一会儿，准备好了的小组开始陆续发表自己的见解：　　“因为氧气不易溶于水，可用排水法收集，所以本小组认为气体收集装置的选择取决于气体的溶解性。”　　“因为氧气密度比空气大，可用向上排空气法收集，所以本小组认为气体收集装置的选择取决于气体的密度。”　　我肯定这两组的说法，并启发他们总结出“气体收集装置的选择取决于气体的密度和溶解性。排水法适用于收集难溶或不易溶于水的气体；密度比空气大的气体用向上排空气法收集；密度比空气

4、小的气体用向下排空气法收集”。　　“那么，今天我们要在实验室里制取二氧化碳气体，我们应该选择什么样的发生装置和收集装置呢?”就这样引入了主题探究。　　二、主题探究　　师：“实验室中，常用稀盐酸跟大理石(或石灰石)反应制取二氧化碳。”我边讲述边把药品展示给学生们，并让其说出颜色、状态，我在黑板上写出其文字表达式及化学式，“那么，根据我们刚才的总结和制二氧化碳的药品，我们应该选择哪一套发生装置制取二氧化碳呢?大家动手把发生装置组装起来。”　　我看到同学们基本上都选择了用双氧水和二氧化锰制氧气的那套简单装置，就问他们：“你们为什么都用这套装置?”　　好多同学自信地举起了手：“因为大

5、理石是固体，稀盐酸是液体，反应不需加热，这和用双氧水、二氧化锰制氧气的反应物状态和反应条件相似。”听着同学们有理有据的回答，我心里暗自高兴。“那么，选择什么样的收集装置收集二氧化碳呢?”　　大家又开始了分组讨论，很快同学们争先恐后要发言：　　“可用向上排空气法收集。”　　“不能用排水法收集。”　　“为什么?”　　“二氧化碳的密度比空气大，能溶于水。”　　引导学生总结：二氧化碳只能用向上排空气法收集。　　“好，大家开始动手，把发生装置和收集装置连在一起，老师来检查。”我注意检查每组学生装置上的错误并指导改正，全部检查完毕后，让同学们讨论气体发生装置和收集装置的方法中容易产生的问

6、题，主要集中在：　　1.用于实验的导气管的长度应该是多少?为什么?　　2.伸人集气瓶内的导气管应该以多长为宜?为什么?　　全班展开了又一轮的讨论。经过几分钟的思考和讨论后，学生们谈出意见：“伸人试管内的导气管应刚刚露出橡皮塞，这样有利于气体的导出。”“伸人集气瓶内的导气管应伸到接近集气瓶的底部，这样收集到的二氧化碳会比较纯。”存在这些问题的实验组把错误都改正了过来。紧接着我又设计另外一个问题情境：“如果我们现在就开始装药制取二氧化碳，恐怕个别组会收集不到二氧化碳气体，这是为什么?…‘装置可能漏气。”“那么如何检查装置气密性呢?请大家动手试一试。”同学们根据已有知识比较容易想出

7、方法，他们将导管的一端浸入水里，两手紧贴试管的外壁，若导管口有气泡冒出，说明装置不漏气。　　对于“如何证明产生的气体是二氧化碳并如何检验二氧化碳已收集满”这个问题，学生根据已学过的知识很快得出了答案：“将产生的气体通人澄清石灰水中，石灰水变浑浊证明气体是二氧化碳。”“将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭证明已收集满二氧化碳。”　　师：“以上我们探究了实验室制取二氧化碳的反应原理、装置以及检验和验满方法。大家想不想亲自动手实验制取二氧化碳并检验和验满二氧化碳呢?”　　“想!”大家异口同声地回答。　　“好，大