课程教学计划表 (2)

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1、备课组长手册2016—2017学年度第一学期学校：奔牛初级中学＿年级：七年级、八年级＿＿＿＿班级：七、八年级学科：生物＿＿＿任课教师：谢华兴戎爱香谢晓平薛惠华谢青赵金良陈志强＿＿＿＿2016年8月31日课程教学计划教科书生物出版社江苏凤凰教育出版社学期总课时七年级51八年级34周课时七年级3八年级2一、教学对象的基本情况：七年级：都是刚入学的新生,刚步入初中，没有生物知识的基础.这更有利于激发学生学习的积极性，但从学习情况来看,面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，大部分学生学习积极性不高，厌学

2、情绪比较普遍，应付学习，整体学习成绩比较差；但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。八年级：八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。因此，通过本学期教学进一步激发学生

3、的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。二、教学目的：①基础知识：要求学生在期末统考成绩达三类标准。②能力培养方面：通过教学，培养学生的思考探究能力，实验能力，了解一些自然现象，以及生物科学的发展前景。③思想教育方面：培养学生的创新精神，实践能力和热爱大自然等三、本学期重点、难点、章节：1.七年级教材分析教学重点重点知识构建：生态因素的概念；科学探究的一般方法；植物、

4、动物细胞的结构及功能；细胞分化；植物体和人体的结构层次；种子的结构；根尖的基本结构及其功能；枝芽的主要结构及枝芽与茎的关系；花的结构及其功能；果实的结构；光合作用的发现、实质、意义；叶片的结构及其功能；呼吸作用的过程、实质、意义；蒸腾作用的意义。重点能力培养：举例说出生物的共性；探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析；学习使用显微镜，学习制作临时玻片标本；探究种子萌发需要的外界条件；探究根的生长；识别花的结构；果实的结构及形成过程。重点素养的提升：培养学生关爱生物的情感；树立问题意识，解决问题、获取知识和技能；体验科学

5、探究、与人合作的乐趣；培养实事求是的认知态度和勇于探索新知的品质；培养学生关心植被、增强环保意识；教学难点生物的生命现象；规范使用显微镜及常用的器具；实验变量的确定及对照实验的设计；细胞核在生物遗传中的作用；细胞分裂中染色体的变化；人体的结构层次；种子萌发的过程；植物细胞吸水和失水的原理；导管和筛管的位置和功能；光合作用和呼吸作用的实质和原理；光合作用产生淀粉的实验操作；呼吸作用产生二氧化碳的分析；绿色植物与水循环的关系。2.八年级教材分析：(一)知识与技能:   1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。   2、了解动物在自然界中的

6、作用及其与人类的关系。   3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。   4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。   5、了解生物的多样性及其价值。   6、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如:进行"饲养和观察蚯蚓"、"调查动物在人们生活中的作用"、"检测不同环境中的细菌和真菌"、"制作甜酒"等与日常生活密切相关的活动。   7、培养学生收集和处理信息的能力,丰富学生获取知识的渠道,拓展学生的知识面。如:进行生物学相关信息资料的查询和收集。   (二)过程与方法:   1、期初"三个一":订

7、一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一条教学建议。采取"目标激励、同伴互助、师生共勉"的教学策略,增强主动性,密切合作性,促进师生共同成长、可持续发展。   2、每堂"三个一":提一个学科问题、记一个知识结构、出一份测试试题。着意培养学生提出问题的能力、归纳能力和自我检测能力,将课堂学习的主动权尽可能让渡给学生。   3、注重学法指导,教会学生如何学习。如:   (1)问题导向法。指导学生按照"生物有哪些形态结构特征?如何适应环境?与人类的关系如何?"等基本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反馈,辅以同伴互助和教师点评,让学生掌握自主学习的

8、方法、形成自主学习的能力。   (2)实验探究法。让学生进一步熟悉"提出问题--作出假设--制定计划--实施计划(实验操作)--得出结论--表达交流和反思"的科学探究的方法流程。