流体压强与流速关系实验改进创新说明

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1、流体压强与流速关系实验改进创新说明中宁县第四中学祝兴平l实验在教材中所处的地位与作用流体压强与流速关系的教学内容安排在液体压强、大气压之后，浮力之前，在单纯对压力、压强认识的基础上向压强差、合力的层面过渡，为后面浮力的学习进行铺垫。流体压强与流速关系是初中生学习的一个难点，在实验方面，便于学生直观认识的实验较少，且用液体演示伯努利原理的实验在一般学校中难以开展。增加实验的能见度和趣味性，我改进设计了流体压强与流速关系的实验，力求让学生更直观地了解伯努利原理，同时争取带给学生更大的思维上的冲击力。l课本原型实验存在的不足之处（1）硬币跳高实验：此实验能见度一般，带有游戏

2、味道，能引起学生兴趣，但实验的成功率较低。（2）吹纸实验：向两张纸中间吹气时此实验能见度较高，成功率也高，操作简单，但带给学生的直观认知少，思维跨度大。（3）听话的乒乓球：此实验能见度高，带有游戏味道，能引起学生兴趣，但实验的成功率较高，直观认知少，思维跨度大。（4）伯努利实验：一般学校条件不足，难以开展。（5）喷枪实验：此实验能见度较高，能带给学生的较大的思维冲击力。但本人做此实验时尽管也做了一些改进，教师演示的成功率较高，如果让学生来体会些实验，则成功率迅速下降。以上实验都存在一个最大的问题，就是都有实验现象的短暂性，学生观察时间短，不能将现象持续的展现在学生面前

3、。并且个别实验在操作时，学生的观察点容易转移，不利于全体学生有效的发现总结规律。4中宁四中祝兴平2013l实验创新与改进之处引导学生善于从日常生活中的物品中寻找实验器材，在理念上有一定程度的创新，同时，实验所带来的感观冲击也能激发学生的思维的碰撞，更好地培养学生的高级思维能力。 实验方案改进一实验名称：模拟龙卷风 实验器材：洗衣机排水管一根，碎纸屑一包。实验原理：《伯努利原理》 操作方法：将纸屑放于一小纸盒中，置于桌面上；取一截洗衣机的排水管，一端靠近纸屑，手拿排水管另一端，快速甩动 实验现象：纸屑自动从纸盒中上升，从排水管另一端飞出。 现象解释：在液体流速大的地方压

4、强小，而在流体流速小的地方压强大，当甩动排水管时，由于排水管口处的流速大，使得压强变小，下方与周围大气相连，压强几乎不变，使得纸屑在指向管口的方向的压强差的作用下沿管子方向被推出来。 实验方案改进二实验名称：流体压强与流速关系 实验器材：吹风机、U型管、红墨水、小药瓶2个（大小不同）、细玻璃管2段、烧杯、棒棒胶、可乐瓶、胶带4中宁四中祝兴平2013实验原理：《伯努利原理》 器材组装及操作方法： 1.将矿泉水瓶口部分剪下，用胶带将矿泉水瓶口与吹风机组装在一起，如图1。 2.用电吹风吹U型管的一个管口，观察两管中液面高度的变化，如图2。3.将两个矿泉水瓶，去底，用胶粘接在

5、一起，用胶带加固，如图3。在不同内径的药瓶中部打两个小孔，将细玻璃管分别用胶固定在管侧壁，如图4。 4.将电吹风接于图4装置，如图5 4.将图5装置放于装有红墨水的烧杯中，打开电吹风，观察两玻璃管中液柱高度变化，如图6。5.在图6实验的基础上，改变电吹风的档位，改变风速，对比步骤4，可明显得到流速越快，压强越小的规律，并且是分次出现的现象，并由此得到结论、规律，这一点要比伯努得原型实验中，还要先要分析流速的变化，再去产观察分析压强的变化，最后再去找结论，更加的直观，大大降低了学生的思维跨度。4中宁四中祝兴平2013l效果说明1.模拟龙卷风实验，旨在激发学生学习兴趣与探

6、究欲望。2.用电吹风吹U型管实验，旨在让学生直观的认识到流速变化会引起压强变化，并帮学生找出液体压强与流速之间的浅显规律。3.用电吹风做图6实验，旨在让学生直观的认识到流体流经管道时，细管处流速快，压强小，粗管处流速慢，压强大。4.由于利用了电吹风来做这一实验，从而将教师解放了出来，同时因其可持续吹风，实验现象将会长时间持续呈现在学生面前，另外使学生的观察点也能有效的发生转移，若直接做课本后习题中的模拟喷枪实验，大多数学生会在第一时间将观察点移到人去吹横管，而不去注意竖管中液面的变化。5.器材的选择基本属于废物利用，且成功率接近100%，在引导学生的课外实验的选材上能

7、起到积极的作用，在认识到“液体压强与流速的关系”的同时，还能体味到物理实验的快乐，并有理由相信：我们的学生也能完成很多出色的实验。4中宁四中祝兴平2013