素材:2012高二历史教师用书探究活动课一世界大战的启示--战争给人类带来了什么?人教版选修3

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1、探究活动课一 世界大战的启示──战争给人类带来了什么?一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用世界大战的启示──战争给人类带来了什么?世界大战的启示世界大战给人类带来的灾难、世界大战给人类的警示及世界大战对经济、科技的影响了解历史资料的丰富性,知道收集历史资料的多种途径;培养学生阅读权威性历史著作的兴趣阅读相关史料,观看声像资料及查阅互联网,撰写研究报告或小论文,开一场主题讨论会,对你感兴趣的二战的某个具体内容进行专题调查,并撰写调查报告,搞一个二战百题测验懂得制止侵略战争的重要性和必要性;认识到在第二

2、次世界大战中,没有正义力量的团结合作,没有反法西斯力量对法西斯势力的坚决斗争,人民是不可能最终获得和平的二、教材分析与教学建议1.活动形式(1)可指导学生阅读相关史料,观看声像资料及查阅互联网,了解世界大战的影响。这可使学生了解历史资料的丰富性,知道收集历史资料的多种途径。并培养其阅读权威性历史著作的兴趣。(2)引导学生将自己的探究成果以研究报告或小论文的形式整理出来,不求完备,不限文体,关键是史实要准确,避免影视作品中的虚构乃至“戏说”。(3)开一场“战争给人类带来了什么”的主题讨论会。引导学生从世界大战给人类带来的灾难、世界

3、大战给人类的警示及世界大战对经济、科技的影响等几个方面进行讨论。(4)引导学生对其感兴趣的二战的某个具体内容进行专题调查,并撰写调查报告。(5)让学生试试当一回老师,搞一个二战百题测验,每个同学各出一题,注意史实的准确。2.教材分析20世纪上半叶,短短30年的时间里人类就经历了两次世界大战:即1914~1918年的第一次世界大战和1939~1945年的第二次世界大战。以人类前所未有的规模和速度,把最先进的科学技术和所有创造发明,全都用于进行战争。把整个民族、整个国家以至几乎整个世界的人力和物力,全都投入到战争之中。造成战争具有空

4、前的规模、空前的暴烈、空前的破坏,直到出现原子弹。战争的历史运动迅速走向了无限化的顶峰。这两次世界大战的起因、性质各不相同:第一次世界大战是主要资本主义国家为争夺殖民地和势力范围而激烈斗争引起的,第二次世界大战的起因是由于法西斯国家的侵略扩张;第一次世界大战是帝国主义非正义的掠夺战争,而第二次世界大战是一场世界人民反法西斯的战争。但两次世界大战的结果却有相似之处:都给人类带来了深重的灾难;都打击了帝国主义的势力,促进了社会主义运动的发展和被压迫民族的解放;都在客观上推动了科学技术的发展;等等。比较两次世界大战的这些异同点,可以培

5、养学生运用联系、比较的观点看问题的方法,使其对大战的起因、性质及结果有一个更客观的认识。这是设计本课的一个重要出发点。20世纪上半叶短短30年的时间里人类就经历了两次浩劫,如何才能避免战争,让悲剧不再发生,这是设计本课的另一个重要出发点。第一次世界大战打了四年又三个月,生灵涂炭,田园荒芜,损失不可谓不重。然而战争结束仅仅20年,就爆发了规模更大的第二次世界大战,给人类造成了空前的灾难。为什么人类这么快就又开始了自相残杀?这一深刻的历史教训,是值得人们牢记的。第二次世界大战结束至今有60年了。虽然世界各地烽烟不断,远远谈不上是太平

6、盛世,但像两次世界大战那样足以毁灭人类文明的大灾难毕竟再没有发生过。究其原因,有学者认为最具根本性的是如下两个因素:第一是毁灭性热核武器发展所产生的制约作用。对于一个拥有热核武器的大国来说,已经不能放手无限地使用战争手段,去解决国际政治和经济矛盾。第二是日趋加强的世界整体性发展所产生的制约作用。现在世界各国已经越来越相互依存,已经是“你中有我,我中有你”,构成一个错综复杂的国际社会。人类已经从“零和关系”发展到“共赢的全球关系”。今天的人类已不能再打无限化的总体战争了。通过本活动课让学生自己分析归纳,认识到战争的可怕,就要更加珍

7、惜和平的可贵,懂得制止侵略战争的重要性和必要性。特别是要认识到在第二次世界大战中,没有正义力量的团结合作,没有反法西斯力量对法西斯势力的坚决斗争,人民是不可能最终获得和平的。三、教学设计与案例1.教学设计本课内容主要围绕“世界大战的启示”让学生开展各种活动,但教学实践中,学生往往不熟悉这种新的、自主性较强的学习方式,要上得比较富有实效,教师应该给予比较详细的指导性说明。在活动过程中,教师应首先引导学生明确如何评价两次世界大战的作用、开展活动时应该注意的问题,可以利用课上时间进行一次系统的辅导,重点讲清一些理论观点问题,使学生形成

8、宏观的知识结构。学生在课下搜集资料,既要把握基本的历史知识,又要求学生进行较多的理性思维,教师在这个阶段要帮助指导学生正确筛选材料、组织材料。学生要学会搜集、整理、分析归纳材料、形成观点、阐述问题等历史方法,形成思维能力。教师在学生的探究学习过程中要起到宏观方向

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1、探究活动课一 世界大战的启示──战争给人类带来了什么?一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用世界大战的启示──战争给人类带来了什么?世界大战的启示世界大战给人类带来的灾难、世界大战给人类的警示及世界大战对经济、科技的影响了解历史资料的丰富性,知道收集历史资料的多种途径;培养学生阅读权威性历史著作的兴趣阅读相关史料,观看声像资料及查阅互联网,撰写研究报告或小论文,开一场主题讨论会,对你感兴趣的二战的某个具体内容进行专题调查,并撰写调查报告,搞一个二战百题测验懂得制止侵略战争的重要性和必要性;认识到在第二

2、次世界大战中,没有正义力量的团结合作,没有反法西斯力量对法西斯势力的坚决斗争,人民是不可能最终获得和平的二、教材分析与教学建议1.活动形式(1)可指导学生阅读相关史料,观看声像资料及查阅互联网,了解世界大战的影响。这可使学生了解历史资料的丰富性,知道收集历史资料的多种途径。并培养其阅读权威性历史著作的兴趣。(2)引导学生将自己的探究成果以研究报告或小论文的形式整理出来,不求完备,不限文体,关键是史实要准确,避免影视作品中的虚构乃至“戏说”。(3)开一场“战争给人类带来了什么”的主题讨论会。引导学生从世界大战给人类带来的灾难、世界

3、大战给人类的警示及世界大战对经济、科技的影响等几个方面进行讨论。(4)引导学生对其感兴趣的二战的某个具体内容进行专题调查,并撰写调查报告。(5)让学生试试当一回老师,搞一个二战百题测验,每个同学各出一题,注意史实的准确。2.教材分析20世纪上半叶,短短30年的时间里人类就经历了两次世界大战:即1914~1918年的第一次世界大战和1939~1945年的第二次世界大战。以人类前所未有的规模和速度,把最先进的科学技术和所有创造发明,全都用于进行战争。把整个民族、整个国家以至几乎整个世界的人力和物力,全都投入到战争之中。造成战争具有空

4、前的规模、空前的暴烈、空前的破坏,直到出现原子弹。战争的历史运动迅速走向了无限化的顶峰。这两次世界大战的起因、性质各不相同:第一次世界大战是主要资本主义国家为争夺殖民地和势力范围而激烈斗争引起的,第二次世界大战的起因是由于法西斯国家的侵略扩张;第一次世界大战是帝国主义非正义的掠夺战争,而第二次世界大战是一场世界人民反法西斯的战争。但两次世界大战的结果却有相似之处:都给人类带来了深重的灾难;都打击了帝国主义的势力,促进了社会主义运动的发展和被压迫民族的解放;都在客观上推动了科学技术的发展;等等。比较两次世界大战的这些异同点,可以培

5、养学生运用联系、比较的观点看问题的方法,使其对大战的起因、性质及结果有一个更客观的认识。这是设计本课的一个重要出发点。20世纪上半叶短短30年的时间里人类就经历了两次浩劫,如何才能避免战争,让悲剧不再发生,这是设计本课的另一个重要出发点。第一次世界大战打了四年又三个月,生灵涂炭,田园荒芜,损失不可谓不重。然而战争结束仅仅20年,就爆发了规模更大的第二次世界大战,给人类造成了空前的灾难。为什么人类这么快就又开始了自相残杀?这一深刻的历史教训,是值得人们牢记的。第二次世界大战结束至今有60年了。虽然世界各地烽烟不断,远远谈不上是太平

6、盛世,但像两次世界大战那样足以毁灭人类文明的大灾难毕竟再没有发生过。究其原因,有学者认为最具根本性的是如下两个因素:第一是毁灭性热核武器发展所产生的制约作用。对于一个拥有热核武器的大国来说,已经不能放手无限地使用战争手段,去解决国际政治和经济矛盾。第二是日趋加强的世界整体性发展所产生的制约作用。现在世界各国已经越来越相互依存,已经是“你中有我,我中有你”,构成一个错综复杂的国际社会。人类已经从“零和关系”发展到“共赢的全球关系”。今天的人类已不能再打无限化的总体战争了。通过本活动课让学生自己分析归纳,认识到战争的可怕,就要更加珍

7、惜和平的可贵,懂得制止侵略战争的重要性和必要性。特别是要认识到在第二次世界大战中,没有正义力量的团结合作,没有反法西斯力量对法西斯势力的坚决斗争,人民是不可能最终获得和平的。三、教学设计与案例1.教学设计本课内容主要围绕“世界大战的启示”让学生开展各种活动,但教学实践中,学生往往不熟悉这种新的、自主性较强的学习方式,要上得比较富有实效,教师应该给予比较详细的指导性说明。在活动过程中,教师应首先引导学生明确如何评价两次世界大战的作用、开展活动时应该注意的问题,可以利用课上时间进行一次系统的辅导,重点讲清一些理论观点问题,使学生形成

8、宏观的知识结构。学生在课下搜集资料,既要把握基本的历史知识,又要求学生进行较多的理性思维,教师在这个阶段要帮助指导学生正确筛选材料、组织材料。学生要学会搜集、整理、分析归纳材料、形成观点、阐述问题等历史方法,形成思维能力。教师在学生的探究学习过程中要起到宏观方向

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