远程教育导论论文

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1、“请问，远程教育好吗？”一定很多人在准备着接受远程教育的之前会有着这样的疑问，我一开始也是如此。但随着学习了深入，慢慢的这些疑问也就烟消云散了，就让我来为大家介绍一下远程教育，以及把他与我们以前所接受的传统校园教育作一下比较。远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二代是20世纪80年代兴起的广播电视教育，我国拥有全世界最大的广播电视大学；20世纪90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以现代信息技术(计算机技术、网络技术和通信技术)

2、为基础的第三代远程教育，即现代远程教育。教育信息化对于深入教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才，具有非常深远的意义近年来在国家有关部门的大力支持下，在社会各界的广泛关注和参与下，经过211工程，985工程，面向二十一世纪教育振兴计划，现代远程教育工程等等，重大工程的建设，我国的教育信息化工作已经取得了显著的成绩。比方说，作为我们教育信息化的重要基础设施，就是说中国教育科研网经过十多年的建设发展，目前已经有三万多公里的网钎，中国教育网的主干拥有独立的国际出口，用于国际其他国家互联网的带达到12G以上。联

3、网的大学、教育机构、科研单位2000多个，用户超过两千多万，现在已经成为世界上最大的国家学术互联网。教育信息化是一个很长期的工程，教育信息化相关标准的制定、推广、实施也是一个长期而复杂的工程，任务也非常艰巨。如今，整个社会都处在由工业化社会向信息化社会过渡的关键时期。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，对传统的教育思想、概念、理论、模式、内容和方法产生了重大冲击。中国经济正处于快速发展的时期，企业一直保持着投资规模、建设规模逐年增加的态势。一方面，企事业用人始终出现“人才短缺”局面；而另一

4、方面，由于我国的教学资源人均占有率比较低，高等教育还不是人人可以享受的权利，必须通过大规模的统一的考试，成绩优异者才有机会进入高一级学校学习。一、背景纵观现今社会上的教育模式，传统的“校园教育”至今还是社会主流，包括家长对孩子的期望，以及企事业单位对“人才”的需求，至今还停留在从校园教育中走出的人群。我们甚至在一些企业招聘广告中直接可见到例如“仅限于普通及重点院校毕业生”或者“五大生除外”的字眼，足可见社会对传统校园教育的认同和重视。我国适龄青年有机会接受高等教育的比例目前尚只有15%左右，也就是说绝大部分

5、青年都没有机会接受高等教育。正是这种契机，促进了“远程教育”模式的出现，成为了对除传统校园教育以外，有效教育模式之一。从本质上说，远程教育只是一种与学校传统教育不同的教学模式，传统教育即为校园课堂面授教育，这一直被视为正统的教育。而远程教育则有六个基本要素：1，教师与学生分离；2，教育组织的影响；3，应用技术媒体；4，双向通信机制；5，可能有面授交流的机会；6，教育的工业化形态。远程教育最突出的特征是：1、远程教育系统中的教师和学生是分离的，教室教的行为活动与学生学的行为活动相对分离，但处于一个媒体的交互系

6、统中；2、远程教育系统中可有多种传播教学内容的手段，因此教师在教学活动中的地位和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。二、不同远程教育作为一种新的教育模式，同传统校园教育的区别主要表现在以下几个方面：1、教育的对象不同。学校的传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更灵活、更丰富，以满足不同层次的不同需求。可以说，学习的过程是耗费时间、耗费精力的事情，在校的学生由于主要的事情就是学习，

7、同时，老师的督促，周围同学共同学习的氛围，都使得校园教育方式让学校的学生能够接受。而进行远程教育的学员多数为进入社会并且从事工作的人，他们往往白天辛苦工作，要完成不同的任务，由此，“学习的时间”对远程教育的要求就需要更灵活了，每周的周六、周日等，作为学习的时间会更好；另外，由于工作的人都需要承担不同的工作职责，处理不同的人际关系，实现不同的工作业绩等，这些都是非常耗费精力的事情，如此，即使下了班或者周末时有时间，人们的精力都会比较疲倦，由此引发了学员在学习的过程中，注意力方面会大大折扣。因此，远程教育在形式

8、上要更丰富，更有效，以吸引学员学习的兴趣，使他们更专心地接受知识。所谓丰富，实际上是需要“多彩”的，只有理论联系实际，重点突出的知识，才能吸引学员的“眼球”和“心灵”。2、教育的目的不同。学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，这就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以满足人们的