2012广东第二师范学院公共教育学考试试卷(a卷)

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1、科目名称：教育学广东第二师范学院考试试卷（A）卷2012-13学年第1学期姓名学号系级班别试题一二三四五六七八九十总分分值2025211618100分得分评卷教师（签名）考试有关事项说明考试日期：2012年1月4日考试用时：120分钟。考试地点：考试形式：闭卷。一、单项选择题（每小题2分，共20分。）分值20得分1．教育起源于儿童对成人的无意识模仿，这种观点属于（其主要代表人物是美国教育家孟禄）。A、上帝起源论B、生物学起源论C、心理学起源论D、劳动起源论2．提出泛智教育思想并全面系统地论述了班级授课制的教育著作是（）。A、昆体良的《雄辩术原理》B、夸美纽斯的《大教学论》C、

2、赫尔巴特的《普通教育学》D、杜威的《民主主义与教育》3．提出教育应以军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育这一“五育说”的是（）。A、梁启超B、王国维C、蔡元培D、袁世凯第9页共6页科目名称：教育学4．认为“教育是为人的完美生活做准备”的代表人物是（）。A、柏拉图B、卢梭C、斯宾塞D、杜威5．《义务教育法》规定，适龄儿童的父母或其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育，这是由学生的()决定的。A、人身自由权B、受保护权C、受尊重权D、发展权6．教师的劳动对象是人，劳动产品也是人，他们是活生生的，主动的，这就决定了教师劳动区别于其他行业劳动的

3、（）特点。A、示范性B、创造性C、复杂性D、主体性7．以下的课程类型是以“课程影响方式”划分的是（）。A、国家课程、地方课程、校本课程B、学科课程、活动课程、整合课程C、必修课程、选修课程D、显性课程、隐性课程、悬空课程8．教学工作的中心环节是（　　）。A、备课B、上课C、布置作业D、课外辅导9．教育者利用情感与环境等教育因素，对受教育者进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化的德育方法是（）。A、榜样示范法B、说理教育法C、心理咨询法D、情感陶冶法10．教师把实物、教具展示给学生看，或通过示范性的实验来说明和印证，以使学生掌握知识的教学方法是（）。A、实验法B、练习法C、演示法D

4、、发现法二、简答题（每小题5分，共25分。）分值25得分1．简述教育目的的功能。1、定向功能2、调控功能3、激励功能4、评价功能第9页共6页科目名称：教育学2．简述学生发展的一般规律。1.学生发展的顺序性，要求我们在骄傲与上循序渐进，发对揠苗助长2.学生发展的阶段性，告诉我们应在不同阶段提出不同要求，反对教育成人化，同时注意各阶段之间的“衔接”工作。3.学生发展的差异性要求教育的丰富化、多样化，主张因材施教4.学生发展的不平衡性，要求我们在关键期适时而教，反对教育平行推进3．简述遵循泰勒原理的课程开发的四个步骤。步骤一，确定教育目标步骤二，选择学习经验步骤三，组织学习经验步骤

5、三，评价学习经验4．简述一堂好课的基本要求。答：上好课的具体要求是：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、第9页共6页科目名称：教育学课堂气氛热烈5．请列举德育的途径（不少于5种）。1．学科教学2.社会实践活动3.课外与校外活动4.共青团、少先队与学生会组织的活动5校会、班会、周会、晨会与时事政治学习6.班主任工作三、辨析题（每小题7分，共21分。要求先判断对错，然后作简要分析。）分值21得分1．不学教育学，照样可以做好老师。233、有人认为不学教育学照样能教好学生，你认为对吗？请你谈谈理由。这种看法是不对的，至今在教师和学生中仍然有某些影响。因为，提高

6、教育理论素养和掌握教育的技能和技巧，是教师和师范生素质教育的重要任务之一。曾然，作为一个优秀教师师德是灵魂；但要具备全面的完整的师德修养，掌握较渊博的学科知识和教育理论，也是不可缺少的条件。就教育理论的学习来说，不仅可以提高做好教育工作的自觉性，而且能增强识别教育理论和实践中的是非的鉴别力。特别在今天，各种教育思想纷至沓来，如果没有正确的教育思想作指导，就可能坠入云里雾中，不知所从。为此，我们应坚持以马克思主义为指导，学好教育学这们课程。第9页共6页科目名称：教育学有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年课，培养出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有

7、学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？运用所学原理进行分析。　　参考答案：　　上述观点是错误的。　　第一，这些教师认为没有教育理论，一样有教育实践，他们都忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，更有效率地实现教育目的。　　第二，教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革；