人教版四上20古诗两首

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1、一、教学课题：20古诗两首二、教学目标：1．有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.能利用注释或查词典，说出古诗的意思。3．能想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。三、重点、难点：能想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。四、任务分析：终点目标：能想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。起点能力：能利用注释或词典，说出古诗的意思。五、主要教学方法：朗读法，想象法。六、课时安排：2课时七、教具准备：课件八、教学过程：教学过程备注第一课时一、导入铺垫。1、出示：吾爱孟夫子，风流天下闻在学习新的古诗之前，我们先读读诗仙李白写的一句诗。孟夫子是谁？

2、孟浩然这句诗什么意思？谁用自己的话说一说。2、师补充小结孟浩然的诗才、品德闻名天下，为世人所敬仰，李白对他也是特别特别崇拜。我们再来读。李白特别景仰孟浩然。孟浩然是李白的老师，年长李白12岁，他们俩既是师生关系，也是忘年交。他们两个人志同道合，性情相仿，是非常要好的朋友。我们再读诗句3、今天我们学习李白另一首快脍炙人口的古诗。写的同样是孟浩然。题目是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。齐读。二、新授用诗句引出作者，令人耳目一新，也将孟浩然在李白心中的地位告知学生。（一）、释诗题1、从诗题当中，你读明白了什么？李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵（扬州）诗的题目中出现了一个

3、“送”字，我们就知道这是一首送别诗了。2、送别的地点：黄鹤楼，送别的人物：孟浩然，孟浩然去哪里：广陵（扬州）当时江南的一个大都市事情交代清楚了，之是什么意思：去，到3、谁再连起来说说诗题的意思？4、谁知道黄鹤楼？位于武汉，江南三大名楼之一出示图片、文字介绍：与湖南岳阳楼……（二）、多诵读，1、指名读：谁来读读这首诗。评价：A.流利、清楚B.字正腔圆，你不仅注意了停顿，而且很有板有眼，节奏感鲜明，可以当小诗人了(出示停顿符号)。C、你在停顿的地方适当拉长，读出了古诗的韵味。2、男女生分读；齐读（三）、明诗意1、自己再读读，结合书上的注释，问问同桌或老师，

4、弄明白这首诗的意思。2、自由读，同桌讨论3、指名交流：谁来汇报一下，你都学明白了什么故人：好朋友孟浩然在繁花似锦的三月去顺江去扬州黄鹤楼：在广陵的西面现在是孟浩然往东面的广陵去还有谁来汇报？一片帆影渐渐地消失在天的尽头，只看见一江春水在天边滚滚东流。4、古诗大致的意思大家明白，但是仅仅停留在这个层次够吗？我们要深入诗人的内心。（四），想画面，悟诗情：第一句：一二行想象画面：烟花三月是什么样的？1、指名读。2、想象画面：烟花三月是什么样的？（预设：花开得繁茂，烟花一样漂亮，像浮动的烟雾，四处弥漫）详细理解诗题，对学习诗句有帮助。诵读要求明确。自主学习体现

5、充分。3、烟花三月正值春天，你能结合平时生活中看到的春天的景象来说一说吗？（预设：树木抽出嫩芽，小草钻出来了，百花盛开。到处一片春意盎然的景象。）4、配乐欣赏图片：这就是烟花三月的情景。你能想起哪些美好的文字？（生机勃勃、草翠花开、姹紫嫣红、万紫千红、美不胜收）你能想起哪些诗句？评价：好美；令人向往；春意盎然……烟花三月总是令人神往的。读读这些诗句吧。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新……5、正是烟花三月，长江两岸一派春意盎然，李白就是在这样的季节送别好友，可是这样的烟花美景，李白有心思欣赏吗？为什么预设：好朋友就要离开了，心

6、中依依不舍6、指导读：还能读出大好春光的美吗？淡淡忧伤、淡淡的惆怅谁能把李白当时送别友人的不舍和惆怅读出来？指名读，男生读，女生读第二句：三四行1、是啊，诗人的这种情感，我们往下来读三四行，体会会更加深刻。谁来读？孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流评价：读得更加深情，2、抓住孤帆：这是首脍炙人口的送别诗，李白是大名鼎鼎的诗仙。可是，黄老师要质疑大诗仙：李白啊李白，烟花三月，美景如画，长江的江面上应该船只如云，为何你看见的是孤帆呢？3、引导提示：三月应该有很多船来来往往，李白对江上的船只（视而不见），眼里只看到孟浩然的船，心中只有（孟浩然）。是啊，眼里只有那

7、只帆，心里那个人，那片情啊！4、这句既是在写船，一只孤孤单单的船，也是在写李白的心情？怎样的一种心境？（依依不舍、孤单寂寞）5、师：孟浩然离去，李白孤单一人，孤独、寂寞，惆怅指导读想象送别的画面：1、李白伫立在长江岸上满腹惆怅，谁能用自己的语言描述一下当时送别的情景？预设：目不转睛凝视，站在江边久久不能离去，目送孟浩然的小船。利用多媒体帮助理解“烟花三月”。感悟、理解后诵读，韵味十足。师：渐行渐远，直到消失在水天相接的地方2、引导：还有谁想说，当时送别的画面是怎样的？预设：默默流泪，黯然伤神。送别时，强颜欢笑，走了之后，伤感落魄，心在落泪。3、谁想象这

8、幅送别的画面来读。“流”字在拉长一点，读出李白对孟浩然的留恋之情。齐读4、再次想象：李白就在江