语文教学论文语文教育教学论文

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1、新时期语文教育民族化的回归摘要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组部分。任何一个民族的语言文字都有其特点，汉字的独特的表意特点和其独特的发音都赋予了汉语更加独特的民族性。但是我们汉语文教育的民族性却在逐渐地丢失或淡化，其发展也因此陷入了困惑之中。民族化是语文教育的根本，语文教育民族化是社会发展的需要、个体成长的需要，语文学科自身改革的需要。关键词：语言课程改革语文教育民族化2001年颁布的《语文课程标准》实施近四年了，社会对语文教育的评价却不容乐观。一方面，“一切为了学生的全面发展”以及“开展自主、合作、探究学习方式”等现代新理念已

2、深入人心。另一方面，作为母语的语文教育其特点和功能却变得越来越模糊。如《语文课程标准》认为语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”；《语文课程标准》明确“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情”、“语文又是母语[1]教育课程”等，然而越刮越盛的双语教学占据了越来越多的语文课堂，英语学习几乎要成为中国社会最重要的学习，母语的地位受到了严重的挑战……其实，早在清末和五四时期，我们就能从“中学为体，西学为用”中捕捉到语文教育应凸现民族性、走民族化和现代化相结合道路的轨迹。上世纪80年代，张志公也提出了“语文是民族性很强的学科。它不仅受一个民

3、族语言文字的制约，而且1[2]还受这个民族文化传统以及心理特征的影响”。然而，为什么语文教育民族化的路子却越走越窄呢？原因主要有：一是当前理论界存在盲目学习和照搬西方思想和方法论的现象；二是有人担心走民族化的道路会把语文教育滑入狭隘民族主义教育的误区；三是有人认为我国的语文教育本身就是民族语言的教育，“民族化”是画蛇添足。第一种用“全球化”和“西化”来围剿“民族化”是极端错误的；第二的担心是带有偏见的，如果一谈民族就是狭隘的民族主义那等于抹杀了世界上多民族存在的现实性；第三的认识是糊涂的，正因为语文教育失去了民族性特点，没有走民族化的道路才

4、要迷途归正。到底什么是语文教育民族化呢？简而言之，一是内容和方法上，要根据汉语文的特点并广泛地发掘和继承传统教育的宝贵经验，并以此建立新时期的民族语文教育体系；二是目的和功能上，要充分发掘和继承优秀民族文化并以此来促进创新和发展、培育具有民族精神的现代中国人。一、语文教育具有鲜明的民族性（一）语言具有民族性语言的产生、发展和演变无不受民族发展的影响和制约。同时，语言也影响着民族的发展，一部语言发展史总是同这个民族发展的历史紧密联系在一起的。1．语言忠实地反映民族的全部特性人们认识客观世界要借助语言来进行，还要通过语言来巩固和发展。所以社会的

5、特点，人们的生活方式，以及自然环境的特点等，总会或多或少在语言中有所反映。从某种意义上说，语言就象一面镜子如实地反映出不同民族的特点。22．语言是联结民族情感的纽带我们常常看到，同一民族互不相识的人，当置身于外族之中使用共同的语言交谈时，情感就能迅速交融，这靠什么呢？靠的是共同的语言。正因为语言有维系民族感情的神奇效果，“以至现代国家都把语文规划当成国家建设的一部分，通过语言文字系统的调节来加强民族意识，巩固国家统一”。[3]3．语言是民族发展所必须依赖的工具每一种民族语言都在一定程度上反映该民族的人们对客观事物的认识水平，凝结着人们经过长

6、期实践所积累的知识。人们在使用本民族语言的过程中也是学习、继承和交流本民族文化的过程。（二）语文教育应具有鲜明的民族性语文教育在本质上是母语的教育，是民族语言的教育。语言的民族性决定了语文教育的民族性。1．从教育的内涵来看，不同的民族语言在其文字、语音、词汇、语法、修辞等方面都有很大差异，所以教学的内涵也必然不同。不同民族所创造的反映其本民族历史、文化、艺术的各类作品也必定是语文教育的重点。2．从教育方法和过程来看，由于内容等因素的制约，不同民族的语文教学也必然具有不同的特点，如拼音文字与非拼音文字，形态语言与非形态语言，在教学方法和过程上

7、肯定不同。民族文化传统、文化心理等对语文教育的影响也是不容忽视的。如我国古代的“文史不分家”、“文道合一”、“尊师重道”等教育思想影响着中国语文教育几千年。3．语文教育是民族感情、民族精神的教育通过这种教育对增强民族的凝聚力，联结民族感情，培育民族精神，推动民族发展有着十分重要的作用。以色列在1948年复国后，选择了曾是先祖使用的希伯来语作为官方语言。通过学校教育不到30年时间，不仅使这种古老的语言死而复生，而且使这个民族摆脱了上千年的流亡生涯，顽强而迅速地崛起于世界民族之林。二、汉语文教育民族化性是社会发展的需要（一）走汉语文教育民族化之

8、路，传承优秀传统文化马克思说“人民最精致最珍贵和看不见的精髓都集中在哲学思想里”。从《周易》、《道德经》到《庄子》，从《论语》、《孟子》到《墨子》，无不闪烁智者的光辉，3仁者的胸