高一信息技术必须一文本信息的加工与表达教案

《高一信息技术必须一文本信息的加工与表达教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课程设计授课科目：信息技术授课班级：高一年级*****班授课时间：2010年*月*日授课题目：文本信息的加工与表达信息技术（必须）——信息技术基础广东教育出版社2006年7月2版第三章第一节(Page40)课程标准：1．能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。2．初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。教材分析：本节内容主要讲述如何对日常文本信息进行加工，并利用电子报刊的形式组织文本信息，生动丰富地表达意图。1．本节的作用和地位：熟练使用文字处理工具软件加工信息，并以图文混排等方式表达意图是计算机进行信息处理的几种基本方

2、法之一，也是每个人应当具备的基本技能。本节内容是在义务教育阶段文字处理工具使用方面的概括与提高。2．本节内容概述：本节主要让学生通过调查、观察和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，帮助学生在操作过程中，学习如何组织文本信息更好地表达意图的具体做法。（1）本节以“陈婷制作宣传标语”作为情景引入，例子主要讲述因陈婷没能准备把握文章版式的实际需求而出现的常见问题，由此引起学生对文本信息加工的基本过程和方法的思考和讨论。（2）本节教材主要内容包括：日常文本信息的加工和报刊类文本信息的加工。学生通过对常见文本类型的调查了解，对日常文本

3、的信息的加工方法有所认识，并对电子报刊组织文本信息的基本方法进行实践和操作，掌握文本信息加工与表达的方法。（3）针对日常文本信息的加工，通过观摩范例，引导学生对文本信息的加工要点（如版面规格、字体样式、显示效果等）加以了解和掌握。（4）在把文本信息加工组织成电子报刊形式的作品时，围绕观摩具体实例和相应的实践活动，讲述了电子报刊的基本制作过程和要求。本节主要以文字处理软件Word为例进行了范例讲解和操作实践，也可以根据具体情况，选用其他合适的文字处理工具软件完成教学任务。教学目标：能学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本信息加工，提高综合处

4、理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。授课类型：新授课。教学方法：讲授、讨论、探究、实践。教学用具：多媒体计算机。教学重点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。参考书目：《信息技术基础——教师用书》（广东教育出版社）、《快学好用——Office高效办公手册》（中国铁道出版社）。教学环节师生活动设计意图情景导入提出任务导入新课§3.1文本信息的加工与表达案例：学校要举行校运会，作为学生

5、会成员的你，任务是利用计算机制作一份有关校运会的通知和校运会的宣传标语。同学们按小组（小组3~5人）进行讨论，应如何完成此工作。同时，思考在信息加工前需明确的问题是什么？教师引导同学们进行讨论，并维持课堂纪律。3.1.1常见文本类型任务：参考课本第40~41页，完成交流部分的小问题。然后，填写表3-1和表3-2，在表3-2中只列举了“写字板”一种软件工具，所以再加一种软件工具“Word文档”。填写完之后，同学们认真观察、对比和分析表3-1的版式特点，以及表3-2的软件特点，我们能得出什么样的结论？根据这个结论我可得到什么样的结果？教师根据同学们对表3-1和表3-2的情况，进行评价补充

6、。并引导同学们对填写内容对比分析，是同学们得出结论。（教师准备：1）通知：将自己已经掌握的信息准确快速地告知他人。2）报告：将自己零散的信息汇集在一起，让他人系统而详尽地了解你信息。3）标语：言简意赅，醒目明了。4）广告：吸引目光，表达准确。5）文章：风格统一，锻炼清晰，层次鲜明。6）写字板：它是Windows操作系统自带的文本处理软件，其功能比较一般，主要处理一些简单的文本信息和插入一些图片等。7）Word文档：它是微软公司专门开发的一种办公软件，其功能十分强大，可对文本、图表、图形等很多信息进行处理。）3.1.2日常文本信息的加工和表达教师提出问题：1．日常文本有哪些？（准备内容

7、：标语、广告、通知、信函、报告、文章等。）2．日常文本的特点是什么？(准备内容：主题、内容相对单一、结构相对简单。)3．我们日常最典型的文本是什么？（准备内容：文章。）学生回顾刚讲到内容。同时在老师的启发下思考并回答老师提出的问题。使同学们处于此情景之中，通过小组讨论应如何完成此任务。通过此部分的内容了解同学们的基本情况和提高同学们的认识。考查同学们对上面刚讲到内容的理解，以及使同学们明确日常文本信息的范围和特点。教学环节师生活动设计意图观摩：老师让同学们