谈对“以人为本”的科学人才观的审视与深思

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1、谈对“以人为本”的科学人才观的审视与深思对“以人为本”的科学人才观的审视与深思论文导读：本论文是一篇关于对“以人为本”的科学人才观的审视与深思的优秀论文范文,对正在写有关于人才论文的写有一定的参考和指导作用,[摘要]人的自由而全面发展理论是科学人才观提出的重要理论基石，必须从贯彻科学发展观的必定要求和全面建成小康社会的实践中把握“以人为本”的科学人才观的时代内涵，关注人才成长的物质条件、教育条件、社会条件和制度条件，推动人才自由而全面的发展。　　[关键词]科学人才观；科学发展观；以人为本　　[]A　　[]1672-2728（2013）03-0005-04　　科学人才观是对马克思主义人才思想的

2、继承和发展，也是我们党以人为本的执政理念在人才工作中的具体运用和实践总结。本文综合当今我国人才学的研究成果，从马克思主义关于人的自由而全面发展的理论视角出发，重新审视了我们党提出的“以人为本”的科学人才观，揭示了其时代内涵和本质特征，阐明了其提出的理论作用和现实作用，以期对贯彻落实好科学人才观，推进人才事业向前发展能够有所裨益。　　一、“以人为本”的科学人才观的理论基础和现实依据　　（一）“以人为本”的科学人才观于马克思主义关于人的自由而全面发展理论。人的自由而全面发展理论是马克思主义人才思想的出发点和归宿点，也是科学人才观提出的重要理论基石。马克思主义认为，人的自由而全面发展是指人的社会关

3、系、劳动能力和自由个性等三个方面的全面发展，其中尤以人的劳动能力的全面发展最为关键。马克思以劳动价值论为逻辑起点，科学地论述了人的全面发展理由，指出我们把劳动力或劳动能力，理解为人的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。认为人作为劳动力，所需要的主要是体力和智力、现实能力和潜能等诸多方面能力的充分、和谐、统一发展。只有在这种状态下，个人的独特性、整体性和全面性才能得到自由展现，各个人才将是充分自由而又具个性的人，整个社会才将是各具个性的“自由人的联合体”，并在这个“自由人的联合体”中，人的一切天赋都能够得到充分发展。恩格斯也指出，自由而全面发展的人是“各对

4、“以人为本”的科学人才观的审视与深思由写论文的好帮手.zbjy.提供,.方面都有能力的人，即能通晓整个生产系统的人”。可见，马克思和恩格斯把人的自由而全面发展始终与一定社会历史形态中的生产劳动的发展状态和每个个人的自由发展相联系。马克思主义关于人的全面而自由发展理论，体现了人类社会共同追求的目标价值，是马克思主义人才思想的出发点和归宿点，也是科学人才观提出的重要理论基石，从而为人才资源开发活动指明了方向。当前，我国在全面建成小康社会过程中，人才资源开发的现实目标，就是要致力于培养德智体全面发展的社会主义建设事业接班人。尽管这一目标离马克思所说的人的全面而自由的发展尚有差距，但它却是迈向真正实

5、现人的全面而自由发展的必经阶段。从这个作用上来讲，“以人为本”的科学人才观是与马克思人才思想一脉相承的，是对马克思人才思想的进一步深化和发展。　　（二）“以人为本”的科学人才观是科学发展观的前提保证。马克思和恩格斯在人类社会发展的过程中非常重视人才的作用，认为人才是社会发展的重要力量，承认人才在无产阶级解放与社会生产中具有不可替代的地位。“为了占有和使用生产资料，我们需要有技术素养的人才，而且数量很大”，并且预见到无产阶级夺取政权，建立自己的国家之后，仍将“需要医生、工程师、化学家、农艺师及其他专门人才，因为理由在于不仅要掌管政治机器，而且要掌管全部社会生产”。在当代中国，科学发展依靠人才、

6、人才推动科学发展尤为突出。我们党在提出以人为本的科学发展观之后，又提出了以人为本的科学人才观，就是要依靠和借助人才的力量，发挥人才在经济社会发展中的基础性、战略性、决定性作用，以此推动经济社会的科学发展。正如马克思所说，在保证社会劳动生产力极高度发展的同时又保证每个生产者个人最全面的发展，从而实现人类社会从必定王国到自由王国的飞跃。科学发展观和科学人才观在这里找到了共同的归宿，那就是人的自由而全面的发展。因为：一方面，科学发展观坚持以人为本，就是要把满足人的全面需求和推动人的全面发展作为经济社会发展的根本的出发点和落脚点，围绕人们的存活、享受和发展的需求，提供充足的物质文化产品和服务，推动社

7、会经济的全面发展。另一方面，科学人才观坚持以人为本，就是要求尊重人才、理解人才、解放人才和发展人才，从人才自身的特点、成长环境和实际需要出发开展人才工作，培养造就大批高素质劳动者和专门人才，推动人才健康成长和充分发挥作用，为贯彻落实科学发展观提供坚强人才保证与广泛智力支持。可见，科学发展观与科学人才观可以相互说明，科学的发展观本身蕴涵了深刻的人才观念，需要科学的人才观作为支撑，二者的共同点或核心都是以人为本。