2017春季学期一年级数学下册期末试卷分析

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1、2017春季学期一年级数学下册期末试卷分析2017春季学期一年级数学下册期末试卷分析一、成绩统计情况：本学期一（3）班和一（4）班共90位学生参加第一册数学期末综合测试，考试成绩统计如下：各分数段人数统计表（表一）人数项目班级实考人数00分99-9089-8079-7069-6060分以下一（3）班45824722一（4）班450248202合计90848544成绩统计表（表二）最高分最低分平均分优秀率（90分以上）及格率一（3）班003590.3271.1%95.坦5%一（4）班003090.闯1275.5%95.5%二、试

2、卷分析：本次期末考试试卷的内容符合差《全日制义务教育数学课程标准》（修改羞稿）、《九年义务教育全日制小学数学教替学大纲》的要求，以教材为依据，命题时偈注重从学生的实际出发，力求体现基础性窒、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单私基本技能的形成情况和基本能力的培养情狗况，内容覆盖面广，题型全面、多样。具掊有以下几个显著特点：.试题突出基础迹知识与基本技能的考查。《数学课程标乐准》将数学课程的总体目标分成知识与技寒能、数学思想、解决问题、情感与态度四烂个部分，其中知识与技能为首位。只有通黠过知识与

3、技能这个载体，才能培养学生数眦学思想方法和解决问题的能力，才能使学擞生在情感、态度与价值观等方面得到充分吱发展。因此，本次期末试题以体现“双基褓”的基本题为主，占卷面成绩的85%左腹右，主要考查学生对基础知识、基本技能座和基本方法的掌握情况。对于基本运算能螳力，主要是考查学生对数理的理解和掌握国程度，没有运算繁琐的计算题。目的不是桫让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对规基本概念和基本法则的理解和运用的能力け。2.注重联系学生的生活实际及社会锌实践，体现数学的现实性。《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运积用数学的思维方

4、式去观察分析现实社会、糜去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本次期末试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实桑际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。3.重视动手操作能距力的考查。数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、菇猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查瘴了教学过程和学生的实际能力。如：第四大题“我会画一画”让学生在点子图上画蝎一个长方形、一个正方形和一个三角形。荔4.注重应用意识和解决问题能力的考跣查。解决问题在数学中有重要作用，它倪既是发展学生数学思维的过

5、程，又是培养镑学生应用意识、创新意识的重要途径。比如让学生在统计中、在上下车图中、买玩拢具图中解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、嘻实验、猜测、推理，感受了数学的思想方绠法，受到数学思维的训练，同时培养他们涞探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美篦的意识。三、答题情况分析：(一）踺主要成绩：.基础知识掌握好。00耋以内的加减法、连加、连减和加减混合计觋算是一年级下册学习的重点，同时又是学生认为最简单又最容易出错的内容。试兴卷中第三、六题都设计有计算，90％的挠学生计算得了满分，说明教师教学扎实，

6、姻训练到位。从学生的填空题得分率高可以墁看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。2.解决简单实际问搋题的能力强。在第六题“我会解决问题虞”中，试题按由易到难的顺序排列的。这部分试题是本学期所教学的基本内容，学人生的得分率很高，反映出学生能将所学知燥识应用于实际，能够解决一些简单的实际替问题。3.创新思维活跃。试题中有楦一定数量的灵活、开放的题目。比如：第谛二大题“我会填空”第7题的第③小题“有一些5元、10元、20元的人民币，判爸爸需要55元，可以怎样拿钱。（请写诓出一种拿钱的方法。）”。学生的解答方法多种多

7、样，不拘一格。可见，孩子的创卞造思维能力是不可估量的，如果我们多给溷他们提供这样的机会，他们的创造思维肯奢定会有很大的发展。4.大多数学生学告习习惯较好。从试卷看，90%的学生勤字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生巅日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。萧可以说，这些为学生今后的学习打下了基额础，提供了保证。通过以上的分析，我瘾们可以看出：我校很多教师已经把新课程］的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解蔗决问题、情感态度以及个性发展”等全方霾位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及

8、学习习惯等综合素质的ｋ拓展和提升。（二）存在问题.审题不够认真造成错误。这次考试主要问题鲠是孩子们对学习不“细”。目前大部分的尹孩子在学习数学时的最大困难是无法“审ш题”。什么叫审题？就是通过学生自己的袒理解去看懂题目的要求，明白题目要求自诏己去干什么。如：“