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1、化学实验课对学生能力的培养读写算2011年第10期科学教育研究化学实验课对学生能力的培养缪火琴(金坛市直溪初级中学江苏金坛213251)【摘要】实验过程中往往也会伴随着挫折和困惑,这正好使学生初步体会科学探究的曲折性,感受在困难中探索,体会探索后成功的喜悦.【关键词】化学实验教学实验预习创新能力分析评价能力演示实验化学是一门以实验为基础的自然科学,着名化学家戴安邦先生曾说过:"化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式".化学作为一门自然学科的最鲜明的特点就是以实验为基础.在化学实验中学生可以充分领略化学学科的特殊魅力.作为化学老师,该如何设计实验教学来提高学生的实验技能,培养
2、学生科学探究意识,促进学生的全面发展呢?以下就谈谈本人的一些体会.一,开展有效的实验预习以前每次实验也都要求学生预习,但由于缺乏正确的认识和指导,学生的预习只是停留在对课本的简单浏览上,没有深入的探索和理解实验原理及操作.上课后,大多数学生只看到表象,对实验的目的,原理知之甚少,达不到实验的要求.新课程实施后,每次实验前都要求学生对实验进行一番"理论与实践"的探索,对实验做到了如指掌,并对实验现象做出合理的猜想和假设,以便在课堂上能更快的接受新知识,并能进行适当的探索.同时提出自己在实验预习过程中的疑惑,问题,或者是实验的创新设计.二,有效的实验课堂教学,注重实验的创造性教学,培养学
3、生的创新能力"授人以鱼,不如授人以渔".每次实验前先不急于动手实验,而是先展示学生的预习情况.由学生自己陈述如何操作实验,有何疑问,有哪些创新设计等,同学们相互讨论一起分享,这样学生的注意力更集中,效果也会更好.尤其要关注实验创新,看学生有无新的想法.如果有,可以让学生一起讨论其创新的合理性和可行性,和原实验相比新方案的优劣等.如果存在缺陷,甚至不可能完成时,可以通过讨论给与必要的纠正或说明.若能引导学生设计实验操作或由学生自己进行实验设计则能培养学生的创新能力.例如:测定空气中氧气含量的实验,是中学化学中的一个重要实验.学生通过有效的预习发现该实验的一个失误:实验时要先在瓶外点燃红
4、磷,再伸入瓶中.燃着的红磷伸入瓶内的～瞬间,瓶内空气膨胀,总有一部分空气会排出,那排出的氮气也当成氧气被"测定"了.同时在酒精灯上点燃红磷时会有一定量的白烟逸散到空气中,对环境有一定的污染.学生通过对红磷和自磷的对比,设计了一些好的实验方案:方法1在底部铺有细沙的集气瓶中放一小块白磷用装有导管的橡皮塞塞紧,然后放入热水中,观察白磷燃烧的现象,待白磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹,观察烧杯中水倒吸进瓶内的现象.热水方法2在底部铺有细沙的集气瓶中放一小块白磷用装有导管的橡皮塞塞紧,然后用一个放大镜对着光源,使产生的光斑透过集气瓶聚焦于白磷处,观察白磷燃烧的现象,待白磷熄灭并冷却后,打开弹簧夹,
5、观察烧杯中水倒吸进瓶内的现象.方法3如图所示,用粗铜丝做一个简易燃烧匙,放入一定量白磷,把带燃烧匙的橡皮塞塞入硬质玻璃管内塞紧塞子,一端用酒精灯加热,观察白磷燃烧的现象,试管内的水进入玻璃管的现象.通过这样一番改进后,实验现象更加明显.学生的学习积极性也会大大提高.学生的实验和创新积极性都会被带动起来.三一个实验多样设计与评价,培养学生分析评价能力以往教学中的实验教学基本过程大都是教师按照实验要求准备好实验所需的仪器和试剂,上课时将实验目的,原理,实验步骤等详细的写在黑板上,先由教师讲解实验过程及注意事项,然后学生按照规定的程序进行操作,得到"预期的效果".这样的教学,学生实验只是被
6、动的验证,机械的重复,缺乏主动性,能动性,在一定程度上影响着学生观察,分析和解决问题能力的培养.这样的实验教学导致学生对待实验课时不重视,实验操作照方抓药,实验装置照猫画虎,实验教学效果自然也就不理想.因此要提高实验教学的质量,必须改革现行实验教学模式,充分挖掘课本中理论知识与实验的结合点,加强实验的设计性和探索性,使学生在实验过程中变被动为主动,使实验方面的能力得到全面训练.四,换实验手法,实现实验多元化在我国,早在2000多年前,孔子就很重视学习兴趣,认为这是调动学生学习积极性的重要条件.他指出:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".实验现象是最直观,最有说服力的证据.因此让化
7、学实验积极的"动起来",是新课程标准下教好,学好化学这门学科的最佳途径.化学实验的方式比较多,有教师演示实验,学生动手实验,学生课后兴趣实验,借助多媒体网络的动画模拟实验等等,教师可根据不同的需要做出不同的选择.教师要尽量的创造机会是学生多做实验.在保证安全的情况下,将一些简单(转下页)?77?科学教育研究2011年第10期读写算=====__二_=一一==__=_l一=—一一—_=_==:二一==—一探究性学习对小学科学教师的角色要求李建祥(建湖县第二实
