《纸艺的延伸》科目设计方案

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1、《纸艺的延伸》科目设计方案                            （一）背景分析《纸艺的延伸》这门课是一种注重动手操作的能力、培养学生创造性思维并融于动手制作的过程。我校的《纸艺的延伸》这门课，在我校领导的关心下，根据中国民间传统纸艺，如剪纸、刻纸、纸雕塑和纸扎等特点，以及中国孩子对具备较好的动手能力和创造性思维的兴趣我们开展了这一门拓展型课程。《纸艺的延伸》巧妙的利用学生身边容易找到的各种不同材质、色泽、肌理的纸材料，利用旧挂历纸、色卡纸、瓦楞纸、皱纹纸、海绵纸、包装纸、废弃的纸盒、纸杯、纸盘、吸管、牙签、二级管、灯泡

2、等材料进行创作,在科技、艺术想象的作用下焕发出无限的创作欲望,使《纸艺的延伸》这门课程引导学生进入知识经济社会的思维.用剪、折、撕、刻、卷、镂、挖、粘、贴、等工艺造型手段，使学生在动手实践中，发展了创新意识和创造能力，我们用纸以及其他能够找到的可利用物品进行再利用的教学使学生有更多的实践机会体验环保，参与环保。学会用简单的材料美化生活，培养细心观察生活，观察世界的习惯。（二）学情分析我校的传统是环保特色，历年来以环保为主题举办过一系列有影响、效果好的专题活动。依托学校这项特色，在校领导的大力支持下开发了《纸艺的延伸》这门课程，把环保与美

3、术结合，环保与科技结合，使环保理念、科技观念以一种更直观具体的形式吸引更多学生的参与和实践，在活动中潜移默化地渗透环保理念，开发科技创新思维，不断加强学生环保意识。我校生源不佳，学生美术水平不高，但大部分同学的积极性很高的，根据这个特点，我校重创新思维的《纸艺的延伸》就这样出场了。（三）教育价值《纸艺的延伸》旨在培养学生兴趣，激发学生动手欲望与动手能力，发挥他们的想象力与创造力。因此教师要努力改进教学模式，通过各种方法，多给学生以鼓励，多赞美学生，让他们有足够的信心、有足够的激情来体验手工制作活动的乐趣。享受过程，体验成功。引发学生创新

4、意识的萌动与找寻生活乐趣的动力。二．    科目目标纸艺是一种注重动手操作的乐趣、锻炼学生创造性思维和动手操作能力的有效手段。在课堂中开展纸艺教学活动，既能促进学生手部小肌肉群的发育，增强动手能力，也能极大作用地开发学生创新思维和发散思维。教学目标设计的原则：“让学生在废纸加工纸艺中增强环保意识，激发学生的创作欲望获得手工制作的快乐”是我们设计教学目标的基本原则。 知识与技能1.体验与认识几种常见的纸张类型，知道这些纸张的不同用途与性能。2.能使用纸以及其他可利用物品运用简单的造型手段制作纸艺作品，基本能表达自己的审美感受。3.懂得美术

5、造型要素的一般构成规律，掌握适用的造型手段。过程与方法1.联系生活，尝试进行粗浅的造型表现，表达对事物的感受。2.结合生活和已有的知识经验使用废纸进行简单的造型表现、设计与创造。3.选用合适的美术工具和纸张以及表现手段，在造型表现、设计与创造中较贴切地表达自己的情感和思想。情感态度与价值观1.愉快、积极地参与以纸和其他可利用的物品造型游戏为表现形式的美术活动，在活动与合作中感受造型创作的乐趣。2.能用欣赏的眼光观察自然物和艺术品。3.具有对民族文化艺术的情感。4.逐渐形成健康、良好的审美情趣。三．           科目内容：（一）内

6、容选取的原则及组织形式说明生活中的可利用或者再利用的纸和物品到处可见，学生对此也往往视若无睹，不会主动想到怎样去合理利用这些物品来变废为宝。因此，在选择学习内容时，我们更注重着意选择学生常见的纸张类型和常见的可利用的物品来进行教学。在编写教材时，注意最大程度地开发与利用这些常见纸张和可利用物品的加工方法。在设计与编写教材方面，我们注重以学生为主体，积极开发学生的想象力，以学生自主设计、自主开发为主，教师引导价辅导方式来设计课程。让学生编写一个有趣的故事，用动手制作模型来讲述自己编写的故事。在制作主题模型时，教师给予基本的制作指导。随后，

7、学生在这个基础上，自己创作并完成作品的制作，制作的作品整体安置在沙盘上，用学生自己喜欢的方式来讲述或者演绎自己的成果。这样的编排好处在于可针对不同班级的自身能力特点及材料的便利安排授课内容与进度。（二）内容安排单元单元题目课序课题内容要点和目标指向第一单元集体编写故事，能简单地运用基本材料。1编故事1编写故事内容2准备材料3学生思考：怎样来完成计划。4能简单运用基本材料。2划图。第二单元布置创作任务，学生为主，教师引导。3制作树讨论和制定方案，开始制作。4制作小动物5制作滑滑梯6制作跷跷板第三单元对作品进行“二次加工”使其更加出色7染色

8、进一步改进作品，提升作品的内涵。8制作篱笆，花第四单元美化与精细加工，并将自己创作的故事融入其中。9制作房子完成作品。10制作路灯11制作蛋糕12制作风力电机四．方案的实施（一）组织形式及实施的原则：1.