科学发展观视野下的高校师德建设长效机制构建论文

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1、科学发展观视野下的高校师德建设长效机制构建论文摘要：师德建设对于培养社会主义事业接班人和建设者具有重要的意义，在新的形势下，构建师德建设长效机制，要以科学发展观为指导，不断完善统一协调机制、成长成才机制、激励机制，动态监控机制、信息反摘要：师德建设对于培养社会主义事业接班人和建设者具有重要的意义，在新的形势下，构建师德建设长效机制，要以科学发展观为指导，不断完善统一协调机制、成长成才机制、激励机制，动态监控机制、信息反馈机制。关键词师德；建设；长效机制民族振兴，教育是根本，教育是一个民族最根本的事业。教育要发展，教师是关键。邓小平同志指出：“一个学校能不能成为

2、社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发挥在哪、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”在教师的所有素质中，师德最为重要，是教师之灵魂。师德建设是高校教师队伍建设的灵魂和基础，关系到高校的办学方向和人才培养目标的实现。面对形势发展的需要，我们必须以科学发展观为指导，以教师为本，构建师德建设的长效机制，促进师德建设的垒面协调可持续发展，努力造就热爱学生，教书育人，学人为师，行为世范的教师队伍，为培养合格接班人和社会主义建设者作出贡献。一以教师为本，构建师德建设统一协调机制科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是垒面协调可持续，根本方法是统筹

3、兼顾。做好师德建设工作，必须统筹兼顾，突出重点，形成合力，健全机制。建立统一协调机制是师德建设的必然要求和有力保障，是构建师德建设长效机制的关键内容。教育部明确要求，各级教育行政部门要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事，纳入教育事业总体规划，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实、措施落实、人员落实。校党委要高度重视师德师风建设工作，把师德师风建设纳入高校事业发展的总体规划，成立由书记、校长亲自抓，纪委、组织部、宣传部、人事处、教务处、学生处、工会等部门参与的师德建设工作领导小组，形成主要领导亲自抓，相关部门各负其责，有关方面大力支持的

4、领导体制和统一领导，分工负责、互相配合、协调一致、齐抓共管的工作格局。把师德建设贯穿于管理工作的全过程，做到科学化、经常化、制度化。二以教师为本，构建教师的成才成长机制邓小平同志讲：“要教育人民，必须自己先受教育，要给人民以营养，必须自己先吸收营养。”因此，要进一步强化教师职业道德的学习和培训，要从思想教育人手，组织教师认真学习中国特色社会主义理论体系，认真学习《教育法》、《高等教育法》、《教师法》等教育法律法规，以科学发展观为指导，营造教师成长成才的良好环境，引导教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的职业理想，志存高远，爱岗敬业；树立育人为本，

5、德育为先的思想，用正确的思想观念来教育学生，以良好的思想和道德风范去影响和引领学生。强化教师的成长成才教育机制，必须做好以下四个方面的工作：第一、注重对新进教师的岗前教育，抓好“入口”。一是建立新教师培训制度。定期对新进教师进行包括师德、校情、规章制度、专业、课程、教学方法、科研等方面内容的培训教育，并严格考核，把熟悉和掌握师德理论作为新教师能否上岗的重要依据；二是建立教学导师制。在学校教务、人事、社科处、科技处等部门的统一部署下，各院系为青年教师包括新进教师配备教学导师，实行“传”、“帮”、“带”。教学导师不仅要指导新教师备课、上课、课外辅导、实践教学等教书

6、环节，更重要的是指导新教师做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表。第二、严格师资条件，从源头入口保证教师素质。高校要抓好师资队伍的选聘和人才引进工作，建立健全教师聘任、教师资格认定、专业技术职称评审公示等制度，成立专门机构。严格审查待聘和引进教师的政治素质关、道德品质关和心理素质关，特别是政治思想素质关，这样就保证了高校教师队伍的政治思想素质和道德水平，为高校师德建设的开展奠定坚实的基础。第三、抓好岗位教育，寓师德教育于工作之中。定期组织开展多种多样的学习教育活动，重点学习高等教育法律法规、高等教育心理学、高等教育学、高等学校教师职业道

7、德修养等内容，促使他们自觉遵守国家法律、法规，贯彻、执行党的教育方针、政策，增强对国家，社会和学校的了解和认识，不断提高思想政治觉悟。目前以开展解放思想，学习实践科学发展观为契机，与加强师德建设有机结合起来，充分发挥党员教师在师德建设中的先锋模范作用，不断提高大家的工作能力和业绩。第四、高度重视对教师的人文关怀，以和谐理念重视教师需求。高校要在构建和谐校园思想的指导下，从教师的根本需求人手，从业务上、生活上、政治上、学习上对教师进行全方位的人文关怀，增强教师对本职业的光荣感、责任感和使命感，提高教师对本职业的自信心和自豪感，从而使提高个人师德修养成为教师自身内

8、在的动力和需要。三、以教师为本，构建师