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1、以项目实践教育培养贫困生创业精神第25卷第3期2011年5月长沙大学JoURNALOFCHANGSHAUNIVERS几Vo1.25No.3May.2011以项目实践教育培养贫困生创业精神郑秋(闽江学院旅游系,福建福州350108)摘要:授人以鱼不如授之以渔,贫困生问题已经成为各个高校高度关注的重要社会问题.近几年,各高校围绕贫困生的教育问题展开了热烈讨论,目的在于帮助贫困生树立自立自强的精神.项目实践教育作为对贫困生实行创业精神培训的有效途径,旨在培养贫困生的创业精神,实现自我"造血".关键词:贫困生;创业精神
2、;项目实践教育中图分类号..G64文献标识码:A文章编号:1008—4681(2011)03—0131—02随着1999年我国高等教育管理体制改革和布局结构调整迈出关键步伐,高校扩招工作顺利完成.经过近十年的发展,目前全国普通本科院校700多所,其中新建本科院校240多所,占了1/3….这些新建本科院校的学生多数出生于小城镇或农村.新建本科院校贫困生工作,尽管已基本形成"奖,贷,助,补,免"的混合资助体系,但这些都只是修补性救助,缺乏应有的发展性资助,不利于综合型人才的培养与和谐社会的构建.因此,对贫困生进行创
3、业精神培养,帮助其建立自立自强和艰苦奋斗的创业精神是一项深远而有意义的课题.创业教育的历史背景创业教育始于美国哈佛大学于1947年开设的创业课.20世纪8O年代末,联合国教科文组织正式提出"创业教育"的概念.国内最早将"创业"与在校大学生建立起关系的是1998年"清华大学创业计划大赛"及之后团中央牵头组织的"挑战杯"全国大学生创业计划竞赛.2002年教育部正式确立清华大学,北京航空航天大学等9所高校为创业教育试点院校,由此大学生创业教育在我国高校逐步开展.二对贫困生实行创业精神培养的必要性经济援助是贫困大学生援
4、助的基点,但决不是止点.高校贫困生的援助,在重视"经济扶贫"的同时,更应进行"精神扶贫".教育部高校学生司综合处处长张浩明曾说过:"不是把钱送到贫困生手中解决其吃穿问题,而是通过帮助使其毕业后更能适应社会的需要,使其终身受益."2贫困生在承受经济贫困的同时,更承受着改变个人命运,实现家庭富裕的巨大期望和压力.因此,援助贫困大学生不仅要帮助他们完成学业,更要帮助他们获得能力,更新就业观念,培养良好的创业精神,激发自身潜能,提升自我优势.笔者采取抽样调查的方式,对江夏学院,三明学院,武夷学院,龙岩学院及闽江学院5所
5、学校的贫困生进行了创业心理问卷调查.问卷派发400份,回收有效问卷389份.结果显示,88.2%的贫困生有创业欲望,而想要收入稳定,有保障的工作的只占9.7%,还有2.1%则没有明确目标,尚未考虑过就业问题.问卷还对贫困生的创业精神进行了深入的调查,结果表明,对贫困生实行创业精神培养既是自身发展的需要,又是社会发展的需要.(一)对贫困生进行创业精神培养是贫困生自身发展的内在需求.目前一名普通在校大学生一年的花费大约为1万元左右甚至更高,这对贫困家庭具有很大的压力.在"你想创业的主要原因?"的调查中,有62.7%
6、的贫困生选择改善经济状况,想要通过创业实现个人价值的占29%,其余的8.3%则表示是自身喜欢创业.由于贫困生群体具有过分自尊的性格特点,相较于其他学生,贫困生对物质的渴望与需要更为强烈.同时,问卷还采用双选题的形式,对贫困生对创业的理解进行了调查,结果如图1,2所示,对于创业所需要的几个重要的心理素质,贫困生都有明确的认识,但由于大多来自偏远山区,贫困山区或是下岗职工家庭,不仅是经济上相对困难,而且发展兴趣,特长,锻炼综合能力等机会比较渺茫,个人能力素质也相对欠缺.所以在资金,经验和自信心这三方面,多数贫困生表
7、现出明显的畏惧感.圈资仓:I簸:乏●经验不畦口没倍,t辞十由失诞口蘩人,亚.rlOO.O%8O.O%6O.0%4O.O%2O.O%O.O%图1问卷调查5_创新精神和挑战楷神-意志强,机J能力强口较强的组织管理能力口强好的人断沟通能力Jl]…图2问卷调查6收稿日期:2011一们一11作者简介:郑秋(1980一),男,福建连江人,闽江学院旅游系讲师,硕士.研究方向:学生思想政治教育管理.一一一㈠I■■132长沙大学2011年5月(二J对贫困生进行创业精神培养是社会发展的需求.随着经济的高速发展,社会贫富差距现象愈来
8、愈突出,原有的修补性扶贫政策显得治标不治本,真正帮助贫困生脱贫的应该是创业教育这种发展性资助.在关于生活困难及社会贫富差距问题的调查中,83.4%的贫困生认为其自身在平时的学习生活中具有自卑心理,不愿与其他同学过多相处.可见,我们不仅要在经济方面对贫困群体提供帮助,还要从根本上引导他们寻求致富,以缩小贫富差距.另外,由于新建本科院校多建在地级城市,地级市政府是新建本科院校的投资主体.新
