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1、《我的叔叔于勒》课堂教学实录 袁红兰 教学目标 1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 3、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。 教学重点 理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。 教学难点 理解课文的丰富内蕴。 师:我们一起来学习法国１９世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。首先请同学们阅读课文,找出课文中的人物
2、是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的。 生:“那时候是全家唯一的希望,在这以前是全家的恐怖”,“花花公子”。 师:“花花公子”是对于勒的评价吗？ 生:不是。花花公子是说有钱人家的子弟,而于勒家不是,于勒家比较穷。 生:坏蛋、流氓、无赖。 师:这是直接指于勒吗？ 生:不是,这是就一般情况说的,但实际上暗指于勒。还有“分文不值的于勒”,一下子成了“正直的人,有良心的人”,“好心的于勒”,“他可真算得上一个有办法的人”,“这个小子”,“他是个法国老流氓”,“这个家伙”,“这个贼”,“那个讨饭的”,“
3、这个流氓”。师:很好,这个同学找了很多,还有没有？ 生:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” 师:对,这几句话很重要。现在我把同学们找的主要的板书在黑板上。 板书: 全家唯一的希望 全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖） 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个家伙这个贼、这个流氓 我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔 请同学们把这些评价分分类,分类的标准是哪些话是在大致相同的情况下说的,并说说是什么情况,他们对于勒又采取了什么态度。请按时间顺序说。 生:“分文不值的于勒”,“
4、全家的恐怖”是在同一种情况下说的,因为于勒把自己应得的遗产吃得一干二净之后,还占用了“我”父亲应得的那一部分。 师:对,占了钱。他们对于勒采取什么态度？ 生:把他赶走了。 师:你怎么知道是赶走的？ 生:课文用“打发”一词,可知是把于勒赶走的。 师:下面依次有哪些话是在同一情况下说的？ 生:“全家唯一的希望”,“正直的人,有良心的人”,是在他们接到于勒两封信以后说的。师:信中哪些话导致他们这么说？ 生:“赔偿我父亲的损失”,“发了财……一起快活地过日子。” 师:于是这一家人每到星期日干什么？
5、生:到海边的栈桥上等于勒回来。 师:这位同学说“等于勒回来”,这个“等”字用得好不好？请说说道理。 生:不好,“等”字不能说明这一家人此时热切盼望于勒回来的心情 。师:你认为应该用什么词？ 生:应该用“盼”字。 师:很好,我们一起来讨论这个“盼”字,文章哪些细节体现了“盼”字？ 生:“父亲总要说那句永不变更的话:‘唉！如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀！’”师:于勒在不在这只船上？ 生:不在。 师:你怎么知道？你从哪个词看出来的？ 生:“竟”表示意外,父亲希望于勒能出乎意料地来到身边,
6、表现了他急切盼望的心情。 师:说得好。真是望眼欲穿,焦急万分,恨不得立刻相见。还有什么细节体现“盼”？ 生:“这封信成了我们家里的福音书,有机会就要拿出来念,见人就拿出来给他看。” 师:这句话是体现“盼”吗？ 生:这句话主要体现这家人高兴、得意,还有几分骄傲的心情,把信给别人看,为了炫耀。 师:还有什么细节体现“盼”？ 生:“果然,１０年之久,于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。” 师:很好,１０年时间丝毫没有减少他们的希望,反而增加了。还有吗？ 生:“对于勒叔叔回国这桩十拿九稳的事,大
7、家还拟定了上千种计划,甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅。”这笔毫无着落的钱竟然列入了他们的开支计划,可以看出他们急切盼望于勒回来的心情。 师:这位同学分析在理。文中还有一个细节充分体现了急切盼望的心情。请同学们认真看。生:“那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着:‘喂！菲利普！’” 师:他们真的看到了吗？ 生:没看到,是他们脑海中出现的幻觉,人到了急切的程度才会出现幻觉。 师:说得好,这个细节很能说明问题。再看其他几句话是在什么情况下说的？ 生:最后几句话是在见到于勒时说的,当他们发现于勒是一个穷水
8、手时,菲利浦夫妇就大骂于勒是贼是流氓。 师:是当面骂的吗？ 生:不是,是背着于勒骂的。 师:为什么要背着？ 生:生怕于勒重新拖累他们,同时也生怕好不容易找到的女婿知道这件事,因为这位女婿是冲着于勒那封发财的信才下决心求婚的。 师:后来这一家人又怎样了？
