英语听力(2)实施方案

《英语听力(2)实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、英语听力（2）教学实施方案　　“英语听力”课程是广播电视大学现代远程教育英语专业专科必修课程。为保证该课程的教学质量，依据本专业的实施方案特指定本课程的实施方案。　　一．教学内容、目的与要求说明　　1．课程的性质和特点　　本课程是一门英语听力技能训练课。课程从简单的辨别易混淆的因素开始，逐渐过度到单词的辨音，通过一系列循序渐进的训练，使学生最终能够听懂英语国家人士的一般交谈和简短对话、理解大意、抓住要点和有关细节、进行推理、分析说话者真实意图、能用英语记录要点并做简要概括。本课程重在通过专门系统的听力技能训练，为培养学生全面的英语交际能

2、力奠定良好的听力基础。因此在课程的实施过程中，应以学生自学为主，教师重、难点和技巧辅导为辅，同时结合英语口语练习来全面促进学生的英语交际能力。　　2．课程教学内容和要求　　●教学要求　　经过第一学年的听力训练，学生应能达到下列要求：　　1．能听懂英语国家人士就学生熟悉的题材所作的较为浅易的讲话和日常生　　活的交谈，要求学生能够抓住讲话和交谈的中心大意；　　2．能抓住英语国家慢速英语广播节目的中心大意；　　3．能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的录音材料（词数120-140　　个，共念四遍。第一、四遍的语速为每分钟80-100个词，

3、第二、三遍根据分句或句子停顿），错误率不超过15%。　　经过第二学年的听力训练，学生应能达到下列要求：　　1．能听懂英语国家人士的一般交谈和简短讲话，辨别讲话人的态度和语气；2．能听懂英语国家的慢速英语广播节目的主要内容；　　3．能就所听材料的要点用英语作简要笔记；　　4．能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的录音材料（词数140-160　　个，共念四遍。第一、四遍的语速为每分钟100-120个词，第二、三遍根据分句或句子停顿），错误率不超过10%。　　●教学内容　　本课程分成四个学期完成，每个学期的教学内容是：　　第一学期：　　主

4、要教学内容是帮助学生逐渐学会通过听来获取英语的素材，培养初步的听力技能。具体训练内容包括学会辨音，即学会分辨容易混淆的音素、单词和结构；学会对简单的语言信息作出判断和分析，包括对数词（年份、日期、年龄、电话号码、地址等）、简单句、简单对话、短文的训练；熟悉听力训练的主要练习形式，培养初步的听力技能。　　第二学期：　　主要教学内容是在第一学期的基础上进一步加强听力技能的训练。具体内容包括对弱读与连读、数词（万以上、分数、小数、百分数）、地名、人名、并列句、复合句和对话、短文，提高学生抓住大意、听取细节《的能力。　　第三学期：　　主要教学内

5、容是语境真实、内容广泛的听力训练。内容包括以地理历史知识和文化风俗知识为背景的谈话和小故事等，进一步提高学生抓住大意、听取细节的能力，并能逐渐学会辨别讲话人的态度和语气。　　第四学期：　　主要教学内容是进一步强化听力技能的训练，使学生能听懂英语国家人士关于日常生活、社会文化的交谈或演讲，能听懂英语国家慢速广播节目的内容，能抓住要点和有关细节，能用英语作简要笔记，能基本听懂比较浅易的电影和电视片段。二．课程教学和学习要求　　本课程是广播电视大学现代远程教育英语专业专科必修课之一。在课程的学习和教学中应贯彻自主学习的主体思路。　　1．教学方

6、法建议　　根据远程教育的特点，集中面授除针对教学中的重难点适量讲解与答疑外，主要应为学生提供运用英语进行交流的机会。辅导课要以学生为中心（student-centered），教师的辅导要围绕学生的活动来展开。“英语听力”作为一门技巧训练课，可采用基于任务的教学方法（task-basedapproach），结合图式理论（schematheory）以及交际能力(communicativecompetence)这一概念来有效提高学生运用英语获取信息的能力，具体操作方法如下：　　1）根据教材中形式多样的练习使学生明确不同的学习任务（task）及

7、所要达到的目的，从而有针对性地采用有效的听力方法。教师应循序渐进地向学员介绍一些常用的听力方法：listeningforgist;listeningforspecificinformation;listeningfordetailedinformation;inferringandnote-taking并通过一定的练习使学生能够掌握运用.　　2）增加学生大脑中的有效图式（schema），即广泛的背景知识。丰富的背景知识在学员用英语接受外来信息的过程中可以帮助学员提高预测力，即时调整应对策略并提高理解能力。教师可以结合教材中听力材料的内容

8、有计划地补充一些有关英语国家的政治、经济、文化和社会知识及相关常用词汇。　　3）英语听力作为英语交际能力的一个方面，和口头交际能力、阅读和写作能力的发展是相辅相成的，因此在培养学员听力的过程中辅之以适当的口