安徽农业大学 植物生理学

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1、植物生理学植物生理学考试重点题型：一大题：名词解释（共10小题，每小题2分，共20分）二大题：选择题（每题1分，共20分）三大题：填空题（共30空，每小题0.5分，共15分）四大题：判断题(对打“√”，错打“×”；每小题1分，共10分）五大题：简答及解释现象题（6小题，每小题3-5分，共20分）第六题：问答题（2小题，共15分）内容范围：1、练习册全部的填空题、填空题、判断题、解释现象题2、名词解释：1.水分代谢：植物对水分的吸收，运输，利用和散失的过程。渗透作用：只溶剂分子从较高化学势区域通过半透膜（分别透性膜）向较低化学式区域扩散的现象，是一种特殊的

2、扩散形式。水通道蛋白：在许多动植物及微生物中发现的类似的专一性运输水的膜蛋白，它的一个显著特点是其活力可被汞抑制。水势：指在等温等压下，体系中的水于纯水之间每偏摩尔体积的水的化学势差，用符号psi。表示水分子发生化学反应的本领及转移的潜在能力。水分临界期：通常指植物在生命周期中对水分缺乏最敏感的最易受害的时期。2.溶液培养法：用纯化的化合物配置成水溶液来培养植物以确定植物必需的矿质元素种类和数量，也称水培法。硝酸还原酶：一种氧化还原酶，可催化硝酸离子还原成亚硝酸离子的反应。单盐毒害：植物被培养在某种单一的盐溶液中，不久即呈现不正常状态，最后死亡。这种现象

3、叫盐毒害。离子拮抗：生理酸性盐：对于硫酸铵一类盐，植物稀少硝酸根比硫酸根多且快，这种选择吸收导致溶液变酸，故称这种眼泪为生理酸性盐。3.光合链：也称光合电子传递链，是指存在光合膜上、一系列互相衔接着的电子传递体组成的电子传递的轨道。现在被广泛接受的光合电子传递途径是“Z”方案，即电子传递是由两个光系统串联进行，其中的电子传递体按氧化还原电位高低排列，使电子传递链呈侧写的“Z”形。光呼吸：也称光合电子传递链，是指存在光合膜上、一系列互相衔接着的电子传递体组成的电子传递的轨道。现在被广泛接受的光合电子传递途径是“Z”方案，即电子传递是由两个光系统串联进行，其

4、中的电子传递体按氧化还原电位高低排列，使电子传递链呈侧写的“Z”形。双光增益效应：1957年伊利诺斯大学爱默生（RobcrtEmcrson）及其同事发现，如果在680纳米长波红光之外，再加上一些比它波长较短的光，如650—670纳米的光，则量子效率（即量子产颜）大大增高，比两种波长的光单独照射时的总和还要多，这种现象称为双光增益效应或爱默生效应。光饱和点：在光照强度较低时，光合速率随光强的增加而相应增加；光强进一步提高时，光合速率的增加逐渐减小，当超过一定光强时即不再增加，这种现象称光饱和现象。开始达到光饱和现象时的光照强度称为光饱和点。CO2补偿点：在

5、CO2饱和点以下，净光合作用吸收的CO2与呼吸同光呼吸释放的CO2达动态平衡，这时环境中的CO2浓度称为CO2补偿点。天线色素：在光合作用中，真正能发生光化学反应的光合色素仅占很少一部分，其余的色素分子只起捕获光能的作用，这些色素吸收的光能都要传递到反应中心色素分子才能引起光化学反应。所以这些色素分子就称为天线色素，或称聚光色素，又称捕光色素。第13页共13页植物生理学光抑制：当植物吸收的光能超过其所需时，过剩的激发能会降低光合效率，这种现象称为光合作用的光抑制。压力流动学说：压力流动学说认为，在源端（叶片），光合产物被不断地装载到SE-CC复合体中，浓

6、度增加，水势降低，从邻近的木质部吸水膨胀，压力势升高，推动物质向库端流动；在库端，光合产物不断地从SE-CC卸出到库中去，浓度降低，水势升高，水分则流向邻近的木质部，从而引起库端压力势下降。于是在源库两端便产生了压力势差，推动物质由源到库源源不断地流动蹲棵：所谓蹲棵，就是玉米和高粱等高秆作物割倒后，高粱不立即掐穗，玉米不立即掰穗。一般可增产3%—5%。4.呼吸商：又称呼吸系数，是指植物组织在一定时间内释放CO2与吸收O2的数量（体积或者物质的量）比值。RQ=释放CO2/吸收O2.表示呼吸底物性质和O2供应状态的一种指标。抗氰呼吸：植物体呼吸链存在的一条对

7、氰化物不敏感的支路，这种在氰化物存在条件下仍能运行的呼吸作用称为抗氰呼吸。作用：1有利于授粉、种子萌发，2促进果实成熟，3增强抗逆性，4代谢协同调控。P140能荷调节：能荷是指细胞中腺苷酸系统的能量状态，通过细胞内腺苷酸之间的转化对呼吸代谢的调节作用称为能荷调节。无氧呼吸消失点：氧对无氧呼吸具有抑制作用，使无氧呼吸完全停止时环境中的氧浓度，称为无氧呼吸消失点，也称为无氧呼吸熄灭点。呼吸跃变：同一植物的同一器官或者组织在不同的生育期其呼吸速率不同。幼嫩时呼吸速率较快，成熟叶片的呼吸略有下降，到衰老的时候呼吸速率又突然增高，以后又下降。这种现象称为呼吸跃变。

8、5.细胞信号转导：是指偶联细胞外刺激信号(包括各种种内、外源刺激信号)与其相应的