人教版小学语文四年级上册《猫》说课材料、反思

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1、小学语文四年级上册《猫》说课稿 一、说教材分析：《猫》是九年义务教材第八册第四组的精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。本文就是通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露了对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。二、说设计理念：在教学《猫》这篇文章时，为了让学生体会猫性格古怪的特点以及在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩，我让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力

2、求两者的和谐统一。三、说教学目标：1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱。2、抓重点词句，进一步体会猫性格古怪的特点和作者对猫的喜爱之情。3、能正确、流利，有感情地朗读课文。教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。4、学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物兴趣。  教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的喜爱之情。二、说  教法：教学的方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学，既要注重学生的基础知识的获得，也要注意学生阅读能力、思维能力的发展，根据本课的教学目

3、标，教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用：识—读—悟—说进行教学，同时配合使用多媒体辅助教学，通过多媒体展示猫的图片，来感受猫的可爱，同时又能活跃课堂氛围，调动学生的积极性，使学生参与到学习课文的内容中来感悟作者爱猫、人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。同时又能增强教学内容的直观性。三、说  学法：新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主，合作探究的学习方式，本节课是学习是一篇状物抒情的散文。文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。加上农村小学生一些特点，因此，在教学中，我

4、结合教材特点，分析学生心理特征和认知基础水平指导学生采用：读—勾—说—议—读—写方法进行学习四、教学程序：（  一）、复习引入１、回忆上节课学习的内容：⑴齐读课题。⑵自读课文：回想上节课我们通过学习已知道了些什么？２、回顾存留问题：⑴这节课想要解决什么问题？⑵师生共同归纳问题：①为什么说猫的性格古怪？②为什么写小猫很淘气？③写猫的古怪和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？二、抓住重点，选择学法自学学习要求：1、默读课文写猫古怪的段落勾画相关句子读一读。想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的？2、课文哪一段写小猫的淘气？学习方法：①选一选:一个方面。②读一读：表现猫性

5、格古怪的重点句子。③抓一抓：重点词语。④说一说：主要原因。⑤想一想：表达感情。５、选择你喜欢的学习方法，分组讨论，交流，合作学习。三、学生汇报交流１、一组汇报：⑴读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。⑵抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的古怪。⑶猫性格的古怪的原因是：老实和贪玩的性格看似矛盾，又同时存在。⑷作者想表达：他对猫的喜爱之情，因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪，才更喜欢它。⑸汇报朗读。⑹抽读，指名读，齐读。２、二组汇报：⑴读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。⑵抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的古

6、怪。⑶猫性格的古怪的原因是：又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。⑷作者想表达：他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很古怪，于是更喜欢它。⑸汇报朗读。⑹分组比赛读：①根据板书小结：这只猫的性格实在古怪！不同性格同时表现在它身上。指导有感情地朗读课文第一段。②质疑：还从那些方面体会到猫性格古怪？３、三组汇报：⑴读猫“高兴时和不高兴时”表现的句子。⑵抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的古怪。⑶猫性格的古怪的原因是：不同性格又同时存在，情绪变化多端。⑷作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为它情绪不同，表现也不同，很

7、古怪，于是更喜欢它。⑸汇报朗读。⑹个人练读，比赛读，齐读。４、四组汇报：⑴读猫“既胆小又勇猛”的句子。⑵抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的古怪。⑶猫性格的古怪的原因是：相反性格又同时存在，让人琢磨不透！⑷作者想表达：他对花猫的喜爱之情，因为它既胆小又勇很古怪，惹人更喜爱它。⑸代表汇报朗读。⑹个人练读，齐读。５、五组汇报：⑴读小猫淘气的句子。⑵抓住重点词语“已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。⑶作者想表达：他对花猫的宠爱之情，因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。⑷指导朗读。⑸齐读，

8、指名读。四、有感情地朗读