《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

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1、以趣为前提，让学生在自主、合作交流中主动发展_____《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计一、课标相关要求《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，从兴趣入手，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”为了真正体现以人为本的教学理念，本课的教学设计了“激发兴趣、自主学习、合作交流”的学习思路，创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与

2、自我评价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。在课堂中留给学生足够的学习时间和空间，让学生在“在读中感悟，读中理解，读中交流”中领悟故事寓意的同时，积累语言、发展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。二、教材分析（一）教学内容分析《天鹅、大虾和梭鱼》是六年制小学语文S版教材第三册第三单元的第一篇精读课文。这是一个世界著名的古老寓言故事，它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今

3、还在原处”。这一单元的主题是“合作”，通过学习课文和语文活动，切实理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。（二）教学目标1．学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。2．有感情地朗读课文。3．知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”，懂得合作的重要性。（三）学重点、难点1．认识生字，学习写字。2．学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。（四）教材课型：阅读教学课（一课时）三、教学方法设计（一）教学准备：教师要在认真钻研教材，吃透教材的基础上，

4、设计详细的教学预案，并根据教学预案制作课件（搜集三个小动物的图片制作成幻灯片，学习生词，第二、第三小节的课文也要制作成幻灯片，下载三个小动物拉车的动画视频）；学生预习课文，把课文字音读正确、句子读通顺，自学生字词。（二）教法与学法设计：依据新课程标准理念，紧扣据教学目标、教学重点、教材内容特点，根据学生的学情，以学定教。所以在本街课上我采用以下教学方法：1．阅读法：本册阅读教学的重点是朗读训练，继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文，感悟寓意。2．讨论交流法：学生是学习和发展的

5、主体，本课教学注重培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式。3．情境表演法：通过主动、有趣的表演，既培养了他们动手操作的能力，又激发了他们的兴趣和求知欲，在乐中求学。（设计意图：在学法上主要是留给学生足够的空间和时间，让学生在自主、合作、探究的学习中获取知识并懂得做人的道理。让学生掌握“读中感悟，读中理解”的学习方法，体会有感情的朗读的方法。）四、教学过程（一）导入新课1．同学们你们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？（让学生交流自己的见解）2．你们对动物的了解真不少！今天老师又给大家带来了

6、三种小动物，想认识他们吗？那就一起来看大屏幕吧！（出示图片）这三种动物中，你了解哪种，它有什么本领？（让学生各抒己见，谈出自己所了解的小动物的知识，培养学生的口语表达能力，根据学生的回答师评价：同学们的课外知识可真丰富呀！）师随机板书：梭鱼点出“梭”字，学生认读，注意平舌音。教师讲解梭鱼的的样子以及梭鱼名字的由来（设计意图：兴趣是学生最好的老师，通过谈话和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣，把课堂学习和学生的生活经验相结合，让学生感到课堂的轻松，并建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分

7、调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，培养口语能力）3．这三只小动物在一起发生了一件事情，此时此刻你最想知道什么？让学生质疑，预设的问题：（1）他们之间发生了什么事情？（2）事情的结果怎么样？（根据学生的质疑，教师评价：真聪明，在学习中我们就应该敢于发问）对，老师也想知道发生了什么事情，那就赶快打开书，只要细心，认真的小朋友会从书中找到答案（设计意图：发现问题远比解决问题更重要，疑问是思维的火种，它可以促进思维展开、蔓延。在质疑中能够调动学生的主观能动性，积极发挥学生的主体作用，

8、促使学生主动思考、主动探索、主动发展。）（二）初读课文，整体感知课文内容1．自由借助拼音大声朗读课文，要求把课文读正确。（1）读正确的目标是什么？让学生交流自己的看法后，教师总结，要让学生明白要把课文读正确要做到不丢字，不加字，把字音读准。（2）自由朗读课文，老师巡视，针对学习困难的学生进行辅导。2．再借助拼音自由大声朗读课文，要求把课文读流利。（1）读流利的目标是什么？让学生交流自己的看法后，教师总结,让学生明白把课文读流利就是要不读破句子，要注意把长句子断成短句子去读）（2）学