情感教育在中学地理教学中重要性

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1、情感教育在中学地理教学中重要性摘要：中学地理教学中，教师通过对学生进行学习动机教育激发其学习兴趣，加强情感交流、创设快乐氛围，使学生有愉悦的学习心态，反复检测使学生有成就感，促进学习良性循环。关键词：情感教育中学地理教学重要性近些年来，随着教学改革力度的不断加强，人们越来越关心学生整体素质的全面发展。相反，学生的厌学、教学中教师一味地追求学生的成绩，把学生当作知识传授的机器，这些都表现出教育存在着一定的缺陷。情感教育是教育过程的一部分，是指教育者有目的、有计划的通过有关知识的传授与情绪、情感的感染，促进学生形成良好的情感品质，抵制和克服各

2、种不良的情绪，发展调控自己情绪情感的能力，从而成为情绪健康的人的教育。但在以往的地理教学中，常常过分重视地理学科知识与技能的训练，缺乏对学生情感教育，对学生的情感态度关怀少之甚少。因此教师在进行地理教学活动中，应充分挖掘教材中潜在的情感因素，把这些注入到学生当中，使他们从地理教学活动中获得成功的喜悦，从而使学生主动的参与到地理课堂教学中。一、地理教学中注入情感教育的重要性5教学活动是教师和学生通过课堂教学共同进行学习的一种活动，它的主体是充满着活生生的、有着生命个体的人，这些个体有着丰富的情感，在积极情感活动的正确引导下，使教学活动不仅继

3、承了人类悠久的历史文化，而且也培养了个体个性精神和发展能力，所以教学活动不仅是获得知识的活动，同时也是人与人之间情感沟通的活动。只有当老师把良好的感情注入到学生心中，才会推动学生学习积极向上，斗志昂扬，情绪高涨，那么教师就会受到学生的仰慕与拥护。情感有助于学生陶冶情操，使学生在情感丰富的学习中获得高尚的美德。前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”因此爱在教育中的地位是非常重要的。教育应该关爱学生的心灵，此时给学生注入情感教育，让他们在地理课堂的学习中，感受到老师对他们关爱、信任，这些都能使他们增强自信心，帮助学生树立正确的情

4、感、态度、价值观。而另一方面教师也要对学生一视同仁，注重学生整体素质全面发展的教育观念，以学生为主体，尊重学生的人格差异，从而建立和谐的师生关系，形成老师爱学生，学生爱老师的师生情感交融的局面，促进学生和谐健康发展。二、加强情感教育在中学地理教学的渗透（一）培养学生正确的价值观和良好的道德情操5在地理教学中，必须培养学生树立正确的人生观价值观，引导学生正确的看待人类社会的发展，使其形成高尚的道德情操和伦理观念在教学工作达到一定效果后，学生就会自觉发挥在道德情操等方面自觉保护环境的作用，肩负起促进社会和谐发展的责任，采取有效措施，确保生态环

5、境向着可持续健康方向的发展。（二）建立融洽的师生关系，营造活跃的课堂气氛在情感教育过程中，最深刻的情感便是教师对于学生的热爱我国伟大的教育家叶圣陶先生曾说过：谁不爱学生，谁就不能教育好学生，教师对学生的爱并不是一般的爱或者母爱，而是拥有十分明确的目的性及稳定性普遍范围的爱，因而，这种爱在情感教育的过程中起着十分巨大的调节作用：一方面，这种博爱能够激起和保持教师对于教育事业的高度的热情，能够使其领略到在工作中所获得的乐趣和幸福，这样便能够使教师刻苦钻研业务知识，不断地更新知识，以春风化雨般的姿态去关心每一个学生，以满腔的热情去组织课堂教学，

6、不断开拓学生的视野，扩大学生的知识储备另一方面，这种博爱能够使学生产生十分巨大的心理效应，从而调动学生学习的积极性和主动性不断对学生的自信心和上进心产生激励作用，使学生最大限度地得到自我肯定及心理满足，同时将这种满足转化成为自主学习接受教育的内部动力。（三）用自身激情感染学生5师生情感交流，可增强学生受教育的积极性，唤起学生相应的感情。结合地理教学中对待人口、资源、环境、灾害的态度，以及热爱社会主义建设的伟大成就和欣赏祖国壮丽山河诸多内容进行情感态度的培养，是有丰富教育内容的，教师生动而有感情的教学语言，在取得教学成功方面作用不可低估。首

7、先有利于激励学生的学习动机和兴趣。其次可以突破难点，增强学生学好地理的自信心。最后形成情感的沟通与交融。如地理教师在讲森林滥砍滥伐和盲目垦耕、围湖造田，造成土地荒漠化，水土流失时，教师动情地说：过去我们把祖国土地拱手让给敌人是卖国行为，而现在森林在我们的手中被毁了，物种绝灭了、江河污染了，水土流失了，沙漠扩大了，这叫爱国吗？我们能不爱护我们的每一分资源，保护每一寸国土吗？（四）通过反复检测使学生获得成就感，促进地理学习良性循环5地理课的情感教学，不仅是要让学生认为地理课有趣，更重要的是把这种喜爱地理的情感转化为内在持久的学习要求。对高中生

8、，仅仅有趣还远不够，通过紧张的检测题，使学生完成学习任务后产生成就感，使之学习地理的热情持久化。因此，在每节课后精编几个练习题用于巩固教学内容，能收到良好效果。当同学们做完检测题时，情绪高涨，