让传统美德走进书法课堂——传统美德诗歌名言的抄写

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1、让传统美德走进书法课堂——传统美德诗歌名言的抄写【摘要】：书法课是我校七年级开展的校本课程，开课一学年以来，本课程严格按照学校的教学要求进行正常教学，根据学校申报的课题《传统美德与现代德性相融合》，在书法课堂上进行渗透，本节课重点围绕传统美德这一主要内容进行教学内容的设计，从传统美德的诗歌到传统美德的名言警句，从学生的欣赏到学生对诗歌对名言警句的理解，从学生的抄写到生生间、师生间的评价，多方位多角度，开展对传统美德的研究探讨，四十五分钟的教学内容中，从学生的爱国、勤学等角度开展，让学生充分领会到传统美德其中部分值得现代学生去学习的内容，本节课教学手法多样化，能根据学生的现有的知识

2、水平，通过对诗歌的认识，加上教师的讲解，正在意义上理解了诗歌的意义，理解了诗人当时的爱国精神，通过对名言警句的学习，加上教师的讲解，以及学生的抄写，把握住了名言警句的精华所在。【关键词】：传统美德　书法教学目标：1．知识与技能：（1）欣赏传统美德相关的名言警句和诗歌（2）领会名言警句诗歌的意义（3）进行适量的抄写并进行评比2．过程与方法：（1）通过教师带领学生欣赏传统美德相关的名言警句以及诗歌（2）让学生以六人为一小组进行相互展示评价并说出作品的含义，培养学生之间的交流沟通能力和语言表达能力（3）教师进行讲解书写要求及其步骤（4）教师指导学生进行适量书写，注意书写的规范（5）每组

3、推荐一名学生提供作品，并在全班范围内开展交流，培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力3．情感态度与价值观：（1）通过学生欣赏有关传统美德的诗歌及名言警句，提供学生的审美能力（2）通过适量的书写，让学生掌握书写规范常识（3）通过生生互评以及师生评价，培养学生的爱国等道德情操，进一步继承和发扬光大祖国的传统艺术教学重点与难点：1．教学重点：（1）对诗歌以及名言警句的书写欣赏与理解（2）正确的书写规范以及常识2．教学难点：（1）正确的书写规范以及常识以及对知识的领会教学方法与教学手段：讲授法、演示法、任务驱动法、小组探究法教学过程：环节主要流程素材时间第一环节导入从三字

4、经引入到传统美德教师讲述：同学们，最近我们学校正在积极的参加《传统美德与现代先德性相融合》的课题研究，我想先考考大家，你觉得传统美德有哪些？请大家以四人为一小组进行自由讨论，再来告诉我。学生以四人为一小组进行讨论学生回答：有爱国、敬业、勤学、节俭、尊师等教师总结：是的，我们从小就学过三字经，从小就有老师告诉我们那一件件爱国人士的故事、伟人勤学善思的故事给我们听，我们的传统美德基本上有这些：爱国、明志、持节、自强、诚信、知耻、改过、仁厚、贵和、敦亲、重义等等。这么多的传统美德里面有许多是我们做学生的要学习的，有没有哪位同学能说出些有关于传统美德的故事给大家分享一下？学生讲述：5分钟

5、第二环节欣赏诗歌教师讲述：今天老师给大家带来了些有关于传统美德的诗歌和名言警句给大家欣赏，下面请大家一起来看一下吧！教师展示出事先准备好的诗歌作品《过零丁洋》1．《过零丁洋》诗歌15分钟  文天祥（南宋）文天祥　　辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。　　山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。　　惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。　人生自古谁无死?留取丹心照汗青。这首诗的意思是这样的：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。

6、想到前兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，（让我）留下这颗赤诚之心光照青史吧。下面请大家一起来朗读一下。学生朗读教师讲述：通过大家的第一次朗读，觉得这首诗歌带给你什么样的感觉呢？学生回答教师总结:这首诗是他在1279年正月过零丁洋时所作。诗中概述了自己的身世命运，表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的最高表现。第三环节抄写诗歌教师提问：同学们，这首诗歌带给

7、我们的是一种爱国的情操，大家在抄写的时候也要在字上体验出来，你认为要怎样写才能写好？学生回答：教师总结：是的，要写出一种大气、一种爱国爱家的感觉，下面就请同学们拿出你们的纸和笔来，先抄写这首诗。学生抄写，教师下位指导教师友情提醒：大家在抄写的时候要注意写字的姿势，特别是眼和纸的距离，注意握笔的姿势。8分钟第四环节展示名言警句并进行抄写教师讲述：名言警句也是我们平时经常会看到、读到、用过的，你们看，教室的墙上就有呢，大家能不能再说说有关于传统美德的呢？学生回答：教师讲述：今天同样也