干将莫邪教案九年级语文教学设计反思

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1、28　*干将莫邪【学习目标】1．通过分析故事情节，分析人物形象。(重点2．理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神。(难点)3．了解民间传说的特点：寄托人民的美好愿望。【学法指导】熟读感知——疏通文意——理清情节——分析人物——挖掘中心情景导入　生成问题新课导入：同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？今天我们要学习的《干将莫邪》记述的就是侠义英雄复仇的故事。自学互研　生成能力1．作者简介：干宝(？～336)，字令升，新蔡(今属河南)人，是东晋史学家、

2、文学家，著有《晋纪》，时称良史。又好阴阳术数、神仙鬼怪，写出了文字简洁质朴，有魏晋史家之文特征的《搜神记》。作者干宝在《搜神记》序中，自称作此书是为“发明神道之不诬”，同时亦有保存遗闻和供人“游心寓目”(赏玩娱乐)的意思。此书原已散佚，由明人重新辑录而成，现为二十卷，四百多则，其中偶有误辑。2．《搜神记》的内容，一是“承于前载”，但并不都是照旧抄录，有些文字上作了加工；二是“采访近世之事”，出于作者手笔。其中大部分只是简略记录各种神仙、方术、灵异等事迹。也有不少故事情节比较完整，在虚幻的形态中反映了人们的现实关系和思想感情。3．给加

3、点的字注音。莫邪(yé)　　　重身(chónɡ)　　　自刎(wěn)汤镬(huò)踔(chuō)踬目(zhì)4．解释加点词语。使相之(仔细察看)　　　比后壮(等到)(成年)　　　亡去(逃亡)行歌(从事)　　奉之(进献)　　汤镬(开水、热水)　　王如其言(按照)5．翻译下列句子。子年少，何哭之甚悲耶？译：你年纪轻轻，为什么哭得如此悲伤呀？煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。译：(赤的)头煮了三天三夜都没烂，(并)从开水里跳出来，瞪着眼睛十分生气。6．疏通了文意后，理清故事情节。一(1段)起因：干将为楚王铸剑被杀。二(2～3段)

4、发展：赤成人后以头剑奉客，欲报仇。三(4段)高潮、结局：客为赤报仇成功。7．请根据故事情节，概括故事梗概。这篇课文记叙了干将、莫邪夫妇为楚王铸剑而干将反遭杀身之祸，后其子赤为父报仇巧遇侠客英雄，用计杀死楚王的经过。合作探究　生成新知8．这篇课文涉及了哪几个人物？楚王，干将、莫邪的儿子——赤，侠客。9．干将、莫邪夫妇为楚王铸剑，干将却反遭杀身之祸。楚王为什么这样残忍？请你结合文中语句谈一谈楚王是一个什么样的君王？从第一段楚王的“四次发怒”——作剑三年乃成，王怒；王怒，往必杀我；将雌剑，王大怒；雌来，雄不来，王怒，即杀之。可以看出：楚王

5、因干将、莫邪铸剑时间太长，心中不能容忍；而剑铸好后只把雌剑呈给楚王，更加剧了楚王的疑心；但最可怕的是楚王为了使干将、莫邪不再为别人炼剑而杀了他。当时是暴君横行的时代，故楚王的残暴也在情理之中。楚王是一个脾气暴躁，凶残野蛮，多疑的君王。10．干将、莫邪的儿子赤不惜生命为父报仇，“客”也不负诺言，以身殉义。他们的行为该如何看待？从中可以看出他们是怎样的人？赤舍弃自己的生命为父报仇的行为，现在看来有点迂。但自古提倡孝义为先，讲究“百行孝为先”，因此赤的行为在当时是孝的典范。但现在我们应当辨证的对待“孝”，弃其糟粕，取其精华。由于当时暴君横

6、行，百姓处于水深火热之中，官逼民反，因此除暴安良、杀富济贫的英雄层出不穷，更何况这么一个欲为父报仇的孝子，“客”当然义不容辞，担当了如此重任。“客”是一个路见不平拔刀相助，重承诺、轻生死，智勇双全，有着侠义心肠的英雄。11．探究本文的写作特点。(1)本文想象奇特，主要表现在：干将、莫邪之子以双手持头与剑交与“客”，他的头在镬中跃出，犹“瞋目大怒”。更激射出震撼人心的力量。(2)本文篇幅短小，文字简洁，叙事清楚。(3)本文语言鲜明，塑造了生动的人物性形象。12．读完这篇课文，你有什么感想？课文写楚国巧匠干将、莫邪为楚王铸剑，剑成反而被

7、杀，其子赤长大以后替父报仇的悲壮故事，揭露了统治者的残暴罪行，表现了人民对暴君的憎恨和对狭义英雄的赞颂。尤其是赤为了复仇，毫不迟疑的献出自己的头颅的悲壮举动和山中“客”拔刀相助的豪侠气概，具有感人的力量。这个故事表现了人民对于残暴统治者的强烈的复仇精神。当堂演练　达成目标课外阅读《搜神记》课后反思　查漏补缺这节课我学会了：教师评价：组内评价：