鲁教版语文七上社戏课堂教学实录及反思

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1、一、教学目标1. 学习分析小说的一般方法,理解文中叙事有详有略的特点。2. 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3. 感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。二、教学重点、难点重点:1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2、了解人物性格,理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。难点:本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。三、本课创新设计的设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文,又是一篇四千余字的长文。《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读

2、实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”,“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。本课旨在简化头绪,长文短教,摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位,摒弃繁琐的分析、提问和板书,优化课堂结构,还给学生阅读时间,借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣,让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读,使每一个学生有发言的机会,提高课堂学习效益,受到美的熏陶,掌握阅读小说的方法。四、课前准备    多媒体课件(包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、

3、江浙一带月夜航船、看戏画面等)五、课堂教学实录(一)创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师:一首轻松活泼的歌曲,把我们带到了天真烂漫的童年,童年有很多美好的回忆,透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活,今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》,小说写的人与事不一定都是真人真事,但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 (第一板块解说:选用多媒体播放《童年》MTV,作为导入新课的引子,创设教学情境,营造一种轻松愉快的气氛,让学生进入特定的学习氛围中,迅速激发起学生的学习兴趣,同时由熟

4、悉的散文《从百草园到三味书屋》过渡到不熟悉的小说,引导学生关注教材,引发遐想和求知欲望,调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性,激发学生相应的情感,为走进文本作了知识上、情感上的准备。) (二)说情节,多角度概括师:请同学们速读课文,自选一个角度,概括一下全文内容,力求用最简洁的词语来表达,小组合作解决,提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。生1:围绕课题,从时间角度来看,全文是这样安排的:看戏前——看戏——看戏后。生2:从事情角度来看:随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行船——船上看戏—

5、—归航偷豆——六一送豆师:归纳得很好,句式工整,语言准确,你怎么知道是“夏夜”?生3:因为文中写“消夏”。师:不错,还有哪些句子点明是夏季的?生4:“扫墓完毕之后”生5:“罗汉豆成熟”生6:“两岸的豆麦”师:由此可见,准确地说----生齐答:春末夏初。师:详略是怎样安排的?生:详写的有:戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆;略写的有:随母归省、钓虾放牛、六一送豆。师:为什么这样安排?生:因为从题目来看课文主要写看社戏,与此关系紧密的详写,关系不大的略写。师:很好,我们写作也应该这样围绕中心去选材。 (第二板块解说

6、:多角度概括旨在培养学生的发散思维,从不同角度来筛选信息。) (三)读精段,层次式品析,理解环境描写的作用。师:请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落,把表现“我”所见、所闻,所嗅、所感的美句分别摘出来。(学生朗读并记诵美句)师:谁来说一说“我”所见的句子生1:月色便朦胧在这水气里生2:漆黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。生3:……渐望见依稀的赵庄,还有几点火……但或者也许是渔火。生4:月光又显得格外的皎洁生5:回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山

7、楼阁,满被红霞罩着了。生6:那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……师:找得很多,谁来说说“我”所闻的句子生1:而且似乎听到歌吹了生2:那声音大概是横笛、宛转、悠扬生3:吹到耳边来的又是横笛,很悠扬生4:连夜渔的几个老渔夫,也停了小艇看着唱采起来。师:很好,谁来说说从嗅觉角度来写的句子生:两岸的豆麦和河底的水草,所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面吹来。师:不错,那么从感觉角度来写的,谁来说说生1:我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。生2:但我却还以为船慢生3:使我的心也沉静,然而又自失起来,觉

8、得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之乡的夜色里。生4:回望……我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。师:同学们看书都很仔细,这些语句作者写得很美,美词美句需要我们用心去体验,请自选一段你认为写得美的句子,读一读,然后用“我觉得_______(美词)用得好,好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。(学生自读课文,体

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