党校年度期末总结大会讲话

《党校年度期末总结大会讲话 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、党校年度期末总结大会讲话如何在党校年度期末总结大会上讲话?不用担心，下面是小编给大家分享的党校年度期末总结大会讲话，供大家阅读参考。党校年度期末总结大会讲话1xxx5年，xx市委党校在市委、市政府的正确领导下，认真学习十八届四中、五中全会精神，深入践行党的群众路线，围绕党委政府中心工作，紧扣我市转型升级、加快发展的主题，坚持从严治党与从严治校相结合，扎实开展教学科研改革年活动，转作风，提效能、强内涵、塑形象，发展目标更加明晰，发展步伐更加稳健，进一步夯实了创建一流党校的工作基础，各项事业均取得良好业绩。xxx

2、5年共完成规定目标任务34项，新增改革任务18项，年末对34项改革任务进行了满意度测评，工作好不好，由大家来评说，平均满意度95.5%，基本满意度4.5%，说明我们的工作是有成效的，是得到大家认可的。xxx5年两校三院教育培训规模有新突破，突破6万人次。决策咨政能力进一步发挥，有13项以上课题分别获得省、市领导肯定性批示。成功举办长三角地区呼应长江经济带国家发展战略xx座谈会获得安徽省理论宣讲范例单位称号;在xxx5年全民终身学习活动周中作为全国七个典型学习型城市的代表做了经验交流。教学、科研、后勤、函授等工

3、作也在全省党校专项工作会议上做了经验交流。特别是我们有4项特色工作在中央党校X站上进行了宣传，在全国党校系统产生了一定影响。一、xxx5年主要工作(一)坚持从严治党，加强党的建设，深入开展党的群众路线教育实践活动按照中央的统一部署，根据省、市委的要求，市委党校按照市活动办和第十一督导组的要求扎扎实实将各项工作落实到位，教育实践活动重点突出、特色鲜明、成效明显。一是转作风。校委领导深入教学一线认真开展四个一活动。建立了党员领导干部基层联系点制度，经常性赴基层党校(电大)开展工作性调研，工作更接地气。二是改学风。

4、建立校委领衔重大课题制度，变坐而论道为带着问题到一线调研学习，校委带头深入基层开展重大市情专题研究。三是强内涵。围绕中心办党校，推进教学科研双精品战略。以需求为导向，改革培训模式。开展大规模、快节奏、高水平的师资培训和挂职锻炼工作。四是树形象。成立xx市情研究中心，搭建市情研究的新平台，举办区域性研究论坛，充分发挥决策思想库作用。通过党的群众路线教育实践活动，较好地解决了领导班子和党员领导干部在四风方面存在的突出问题，使全体党员经受了一次严格的党性锻炼和洗礼，工作作风进一步转变，群众观念进一步增强，党性修养进

5、一步提高，政治纪律进一步强化，各项工作都取得了长足的进步，弘扬了正能量，树立了新形象。(二)坚持开门办学，更加注重质量，干部教育培训取得新突破xxx5年，两校三院紧贴xx市经济社会发展现实需求，以党政干部为重点，遵循分级分类和终身学习的原则，整体推进各级各类教育培训工作。xxx5年总培训人数达60000人次以上，其中党校、行政学院、社会主义学院、zd干部学院的培训规模达到10000人次;函授研究生和电大本、专科学历教育达到8000人次;干部在线学习达到10000人次;服务社会的终身教育、社区教育注册学习人数超

6、过3xxx0人次。在党校各类教学中，质量立校的思想得到了树立。特别是xxx5年的培训工作得到了市主要领导的充分肯定。(三)深化教学改革，突出按需培训，教学的互动性、实效性进一步增强教学是党校的中心工作，根据两校三院的工作实际和特点，党校坚持不断深化教学改革，将教学的实效性贯穿到每一个培训层次和教学环节。一是充实教学内容。把十八届三中、四中全会精神、xx转型升级，加快发展、长江经济带发展战略等内容进教材、进课堂。二是改进教学方法,首次将全国党校系统精品课引入我校主体班课堂，在各类教学班次中引进情景模拟式、访谈式

7、、双讲式教学方式，强化课堂互动环节，充分发挥学员主体地位和能动性，鼓励师生交流、合作科研。三是开展精品课程建设，提高教学竞争力和吸引力。实行精品课创建工程，今年取得三个校级精品课，两个省级精品课，成果显著。四是开展现场教学，围绕我市四个中心和一链一基地四园区建设，组织学员开展调查研究，并通过开设学员讲坛，让学员把一线的实际情况和工作经验带到课堂，互动交流，达到提高学习效果的目的。五是强化主体班管理。突出党性教育和纪律要求，发挥学员党支部和班委会作用，自我管理，互帮互学。六是加强了四库建设，高标准建设专题库，高

8、要求建好师资库，高质量编好案例库，高起点建好基地库，着力解决制约教学质量提升的瓶颈问题。同时，以市委组织部与党校共同开展干部教育基地建设为契机，进一步规范和提升现场教学质量。(四)深化培训改革，创新专题设置，培训的针对性实效性进一步显现建立和完善以需求为导向的教学计划生成机制，改革培训模式，围绕市委市政府中心工作设置教学专题，优化教学内容，实行分类培训、分层教学，由一刀切的通用模式向专题班模式转变，