新课改理念下英语作业设计策略

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1、新课改理念下英语作业设计策略【摘要】作业是巩固课堂教学、提升学生解决问题能力的主要手段，是反馈教学效果的主要方式。但是由于受到传统教学的影响，很多高中英语教师在教学时还是一味采用读、写、背的作业形式，学生普遍感到作业是一种负担，大大降低了学生的学习积极性。从布置少而精作业、布置趣味型作业、布置针对型作业以及布置层次型作业这四方面谈新课标下，布置高中英语作业的有效策略。【关键词】高中；英语；作业；布置作业是课堂的延伸，是巩固知识、提高学习能力的主要途径，是教学过程中的重要环节。新课程标准提出：教师应注重培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的能力。这就要求高中英语教师在

2、布置作业时要遵循新颖性、趣味性以及启发性的原则，根据学生的实际情况，布置学生喜闻乐见的作业，让学生积极参与到教学活动中去，巩固教学效果。但是，很多英语教师在布置作业时要么是照搬教材上的题目，要么就是让学生重复、机械地抄写单词、课文，学生把英语作业当成负担，导致学生抄写答案和相互抄袭作业的现象，没有发挥作业对教学的促进和提高的作用。该如何设计高中英语作业、提高教学效果呢？6一、要布置少而精作业高中英语教学应着眼于提高学生的语言综合应用能力，注重提高学生用英语获取信息、分析信息、处理信息以及解决问题的能力。教师应积极培养学生的自主、合作以及探究学习的能力，提高学生用英语进

3、行思维和表达的能力，教学的重点也应放在培养学生英语综合素养上。但是，由于受到传统教学的影响，很多教师在布置作业时过多注重作业的“量”而忽视了作业的“质”，大大降低学生学习的主动性。因此，在布置作业时，教师应仔细钻研教材，依据教学大纲的要求以及学生的具体学情，摆脱“题海战术”，设计少而精的作业。例如，在教学完一课之后，教师在要求学生掌握课后单词时，不要强制学生把课后的单词抄写多少遍，应该教给学生一些识记单词的技巧和方法，找到轻松记忆单词的办法。这样可以有效节约学生的时间，避免学生做过多的无用功。如在教学Reading这一部分知识后，传统的教学方法是让学生把课文背下来，很

4、多学生在背诵时并不能真正掌握课文的内容，强制地记忆，这对学生的身心发展十分不利。教师可以选择让学生使用课文中的语言或者用自己的语言把文章复述出来即可，这样的作业可以在巩固学生知识的同时，还能提高学生的口语表达能力。二、要布置趣味型作业6兴趣是学习的主要内在动力，是开发学生智力的钥匙。学生是被动学习还是主动学习很大程度上决定了学习的成败。因此，为发挥作业的良好作用，巩固课堂所学知识，提高学生完成作业的兴趣，教师应设计一些内容丰富、形式多样的趣味性作业，提高学生学习英语的兴趣。例如，在教学模块三Unit1《Theworldofoursenses》时，教师可以让学生把课文改

5、变成一个话剧，然后自由组合，两人一组进行排练，在下一节课的时候表演出来。布置表演型作业，可以有效增强作业的趣味性，激发学生主动完成作业的积极性。学生在表演时需要熟练掌握文章的内容，有助于学生深刻理解文章的含义，有效巩固课堂教学。趣味型作业可以促使学生主动学习，激励学生自主作业，让学生不再把作业当成一种负担，而是一种享受、一种体验，对提高学生英语成绩具有重要意义。三、要布置有针对性的作业课后作业可以加深学生对教学内容的理解和掌握，因此，在布置作业时教师要针对学生在课堂教学过程中知识掌握程度来布置作业。如果学生对某些知识点存在疑问，教师可以通过布置有针对性的作业来强化这些

6、知识点。教师还要根据课堂教学的重点、难点以及一些易错点来有针对性的设计作业，以便学生更好地理解学习内容，优化课堂教学效果。例如，在教学模块一Unit1《School6life》时，文中涉及大量关于校园设施的词汇以及中国和英国高中生活的差异，很多学生不能准确理解这些单词的含义以及中西文化的差异，教师在布置作业时可以设计让学生通过查阅资料的方式来理解这部分知识。如教师可以布置学生“FindmoreaboutanyotherdifferencesbetweenthehighschoollivesintheUKandinChina,eitherbysurfingtheInte

7、rnetorbyreadingsomearticlesinnewspapersormagazines.”或者是“完成《英语周刊》A3版的学习：WordsinPicture，结合图片了解有关于校园设施的词汇；WordsinUse，通过阅读文章，了解更多关于体育设施的词汇”等，让学生通过完成课外作业加深对教学内容的理解。布置具有针对性的作业，可以让学生更好地理解和掌握知识，帮助学生突破教学中的重、难点，可以使学生有侧重的学习，防止学生盲目地学习，对培养学生自主学习具有重要作用。四、要布置层次型作业6新课程标准提出，教师应尊重学生的个体差异，因材施教，避免