初三化学第一学期期中考试质量分析

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1、2012——2013初三化学期中考试质量分析一、基本结论本次考试贯穿了“从生活走进化学”的思路，以初三的学习内容为主体，以生产、生活和社会发展的实际问题为情景，全方位的考察学生在化学知识的学习过程，达成的知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三维目标，使“从化学走向社会”的思想更加突出，很适合学生初学化学的特点，对今后的初中化学教学具有良好的导向作用。二、试题的基本情况1、试题的长度全部试题38个共110分，考试时间90分钟2、题型与分值题型单选题不定项填空题简答题实验题附加题数量10109331分值102041151410该试题突出了学科特点，加强了基础知识、基本能力的

2、考察，试题注重四基的考察，客观性的试题有所增加。3、试题特点1）注重考察“四基”，强化基础的考察试题逼近考察基本知识和基本技能，还考察了进本方法和基本观念。同时注重考察学生运用知识、技能、方法、观念来分析解决问题的能力，如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、21、22、23、24、28、31、32、33、34等题。在32、34题中对于我们生活的一些水的净化方式做出了一些考察，需要我们的学生很扎实的基本功，既要掌握操作也要掌握原理，着重考察对试题中所给信息的获取处理能力、分析概括能力、知识的迁移能力和语言的表达能力。2）突出学科特点，加

3、强实验技能的考察试题中实验内容的食量保持较大的比重，出了第五大题是实验题外，其他的实验内容分布在其他是体重，分值占时间的很大的比重，试题不同程度的将实验基本操作、基本原理、实验设计完成实验等技能和能力的要求融为一体，，同时加大了实验设计能力的考查力度，例如31、33、35等3）联系生活、社会实际，将知识、能力的考察放在真是生动的情境下进行，强化教育理念。4）试题体现“以人为本”的理念，尊重学生的个性，给学生战士自我的空间一方面，设置了含有开放性的内容的试题，如27、28、30、32等题，均有较强的开放性，留给学生很大的发挥空间。学生可以根据自己已有的经验、知识、自主选择，

4、进行回答，有利于培养学生的发散思维和创新能力，使学生表现出与自身能力相当的水平，是学生从分展示自我。另一方面提供给学生很好展示自我的平台。1、2012年期中化学考试结束了，有效试卷209份，最高成绩100分，平均成绩78，优秀率38.3%，及格率78%答题情况统计以及错误分析第Ι卷（选择题）部分（1）单项选择题题号各项所占人数比（%）主要错误分析ABCD193.33,331.671.67部分同学对于化学变化和物理变化的本质区分不开26.73.333.3386.7部分同学对于水的作用不清楚，缺少生活经验32575学生在对于逆时针搅拌的问题有待于提高43.33.3903.3对

5、于化学的研究范围不清楚53.3903.33.3主要部分学生不仔细63.393.31.71.7学生读不明白题73.33.3903.3对于混合物和纯净物不能很明白的区分810093.31.71.793.3对于部分同学理解水的三态变化不明白10903.33.33.3不理解水的处理（1）不定项选择题题号各项所占人数比（%）主要错误分析ABCD113,331.671.6793.3部分同学对于明矾净水的原理不清楚。1293.33.333.33部分同学对于微观粒子理解不清楚133.33906.793.3对于纯净物和混合物区分不清楚143.33.393.3对于试管破裂原因分析不清楚153

6、.393.33.393.3部分同学漏选的多163.351.790看题不仔细173.33.3903.3对于对于俯高仰低理解不到位181003.31096.7部分同学漏选193.31.71.793.3对于微观粒子没有真正的理解20903.33.33.3学生漏选第Ⅱ卷出现错误较多的是22262733（2）34（1）35（4）37附加题具体分析22题分析错误原因缺少对物质的分类意识，尤其是纯净物和混合物的分类。26题，审题不够仔细，缺乏基本的化学用语素养27题对于信息给予题分析概况能力较差33（2）对于溶液的计算缺乏基本的计算能力，尤其是对于溶液的配制常见错误错误缺乏分析能力34

7、题于具体的实验操作步骤思路不清35题（3）（4）大多数的同学出现的错误是计算结果未带单位，还有部分同学对于求算水的体积不会37题出现错误的主要原因是计算能力较差38题对于科学探究知识缺乏学科之间的渗透和综合运用的能力。1、存在的主要问题和改进教学建议1）基础需要继续狠抓，能力培养没有取得预期效果。抽样分析说明，学生的基础知识回答的很好，但是能力题失分较多，这反映出了日常教学中，一部分教师知重视基础知识的达成，多次重复，做无用功，忽略了学生的能力培养，让一部分同的得分较低。2）实验和实验探究不到位。考察实验的题目，学生的得分率不