关于高等教育大众化与因材施教论文

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1、关于高等教育大众化与因材施教论文论文摘要：因材施教是一个很重要的教学原则，只有依据变化的形势，全面深刻理解这个原则的内涵，并从全局的高度认识学生，对教学内容进行全局性的优化与个性化的优化，采取合适的教学方法，我国的高等教论文摘要：因材施教是一个很重要的教学原则，只有依据变化的形势，全面深刻理解这个原则的内涵，并从全局的高度认识学生，对教学内容进行全局性的优化与个性化的优化，采取合适的教学方法，我国的高等教育才能培养出适应社会需要的各类人才，高等教育才能名副其实的大众化，才能健康持续发展。论文关键词：因材施教；高等教育；发展因材施教是一个最基本的教学原则，它有三个方面的内容：一个

2、是“材”的情况，也就是人们常说的学生情况；一个是“教”，也就是培养的内容；一个是“施”，也就是教学方法。只有三者和谐一致才能很好地完成培养人才的任务。对这三个方面，人们都在探索。对于“材”的认识，人们主要关注学生现在的情况，其实，还有最重要的内容，就是学生的未来，这在施教时是更需要认真对待和充分考虑的。对于“教”，现在的问题比较多，由于模糊教育观念的干扰，存在教学内容庞杂、教学目的不明的问题。对于“施”，现在的说法很多。“材”的情况不明，“教”的内容太乱，“材”与“教”脱节，“施”不能很好地把“材”、“教”和谐结合起来，不适合“材”与“教”。这三者的不和谐导致了大学生就业的艰难

3、与当前我国高等教育发展的困难。要从根本上解决当前存在的问题必须从各个层面为落实“因材施教”创造条件。一、整体了解培养学生的真实情况这个了解主要不是指学生单个的情况，对于整个高等教育而言，这个了解最重要的是学生整体的、带有普遍性的情况，然后再逐次分学科、专业等一步步深入认识。当前，对学生整体情况影响最普遍的就是高等教育的大众化。这个大众化决不只是一个比例变化的问题，它对高等教育的影响是深层次、全方位的，主要体现在以下这些方面：1.高等教育培养对象主体转移以前高等教育主要培养精英人才，高等教育大众化以后，培养的主体已经不是少数精英，而是大批普通学生。相应的整个高等教育体系也必须适应

4、这个任务的变化作出应有的调整。当前我国的高等教育体系对这个变化还处于调整适应阶段。2.教育与经济社会的关系更加密切这主要体现在两个方面，一是学生来源更广泛，一是学生就业更遍及社会的各个行业。社会对不同类型大学生的需求差异很大。这就要求培养人才的高等学校必须随时了解经济、社会的变化，并在人才培养中及时、准确、完整体现这种变化。而要做到这一点，高等学校必须开放办学，让社会充分参与人才培养中。但是现在高等学校开放办学还不能满足社会的需要，在高等学校内部，有的人思维还停留在过去的精英教育时期，不希望社会参入。这种现状是不适应变化的现实的，对于高等教育的发展是有害的。大学生就业难的原因，

5、不少人认为是学生个人素质问题。至于为什么会出现这个问题，又认为是学生个人努力不够。其实不是这样。因为如果是少数学生不能就业，也许其中有个人原因，但是现在是数以万计的学生不能就业，这就不是个人问题，而是社会问题。把社会问题的责任推给个人，是不科学、不合理的，不仅误导人们寻找解决问题的方向，而且导致高等学校忽视自身的责任、增加大学生个人不应有的精神压力，造成大学生不能客观认识自我，产生不应有的自卑心理，影响他们的顺利就业与未来发展。二、优化教学内容优化教学内容是当前形势下因材施教非常重要的环节。这个优化有两个层次：一是对人才培养计划进行整体上优化，一是对每一门课程具体的内容进行优化

6、。高等学校整体人才培养方案需要优化的方面主要有：公共课程所占比例过高，专业课程所占比例太低，是当前整体人才培养方案中课程结构存在的一个主要问题。这样的课程结构与大学教育培养专业人才的目标背道而驰。当前在不少高等学校的本科人才培养方案中，公共课程占整个人才培养方案中总学时的比例，不少专业超过30%。有的已经超过50%，而真正的专业课程所占比例不少却没有超过10%。这很清楚地表明，在大学阶段，不少专业的学生30%以上的时间与精力花费在公共课程学习上，超过专业课程学习的时间、精力。这对于大学生专业素质的培养是相当不利的。依据这样的人才培养方案培养出来的学生，自然难以成为合格的专业人才

7、。而无差异的公共课程教育与社会对人才需求的多样性是不相适应的。随着社会的变化发展，现在大学里公共课程门数有越来越多的趋势，公共课程排挤专业课程的问题已经产生，有的专业已经相当严重。有的学科、专业，教学改革一次，专业课程就被整合或压缩一次，课时被减少，知识被删节，导致专业知识支离破碎。依据社会对不同专业人才的不同要求，对整体人才培养方案进行科学合理的优化，不同专业开设不同要求、不同内容的公共课程，已经迫在眉睫。对每一门课程具体的教学内容进行优化，目前也显得越来越迫切。因为随着经济社会的变化发展