主题结构式初中作文训练系列

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1、主题结构式初中作文训练系列上海建平实验学校李百艳怎样结构初中写作教学体系，是广大语文教师长期以来一直关注和探索的问题。以写作技巧为红线组织的训练体系和以写作内容为红线组织的训练体系，均不乏一些成功的经验。但笔者认为用“写什么”来组织比用“怎么写”来组织更接近作文教学的本质，也更符合中学生作文的实际情况。作文需要积累，如生活积累、语言积累、情感积累、思想积累等等。有了充分的积累才能有米下锅，而一些写作技巧是可以在写的实践中逐步渗透的。基于这样的思考，我们尝试探索出主题结构式初中作文训练系列。主要特点：1、根据中学生生活的实际情况，确立“

2、我”“自然”“家庭”“学校”“社会”“读书”“想象”“网络”八大主题。2、每个主题给定一个话题，既可以作为一次作文的题目，教师可根据教学需要灵活安排写作时间、写作内容、写作形式。或单篇训练，或板块训练。八个主题八次作文；也可就其中的任一个话题组成一个写作板块，每一板块可进行一周至一个月左右的训练，以达到某一主题的集中突破、写作水平的大幅度提高。给定话题：一、我真故我在二、性本爱自然三、家庭奏鸣曲四、校园四季风五、开窗看社会六、书香沁心脾七、想象任驰骋八、网络多风情板块训练举例：“性本爱自然”写作板块训练一、训练内容：该板块由“书写春天

3、”“书写夏天”“书写秋天”“书写冬天”四部分组成。二、时间安排：四周（持续一年，分别于四个季节各选择一周进行相关主题的写作）三、“书写春天”专题训练设计“书写春天”专题作文训练设计(一)总体设计说明“书写春天”专题作文训练由四个作文题目《春芽》《好雨知时节》《满园春色关不住》《一年之计在于春》组成。按照顺序每天写一篇，一周完成。四次作文既是分别独立的个体又是有机联系的整体。每个题目都有自己的张力，尽可以在春天这一广阔的背景下观察、思考、联想、想象，使选材和立意呈现出一派五彩缤纷、争奇斗艳的繁荣景象。同时，四个题目之间又潜在着一个递进的

4、过程：从春芽的破土而出，到迎风沐雨的茁壮成长，再到春色满园、春意渐浓，最后在饱览了春天的美好、饱尝了春天的喜悦的基础上孕育出春天的希望、勃发出春天的活力、书写出春天的计划，从春天起步，沿着季节的轨迹踏上生命之旅。这个过程体现出一种时间上的渐次过渡，思维逻辑上的不断深入、思想情感上的日趋成熟。学生的写作水平将伴随着这个训练过程一同成长、一同提高。（二）具体训练过程1、导语盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。“残雪消融，溪流淙淙，嫩芽初上落叶松……”点点嫩芽是老树瑟缩了一冬的梦幻，在春风里绽放的笑靥。春芽，大地上最美的生命。“天街小

5、雨润如酥，草色遥看近却无”，那芳醇的、绵软的细雨柔情满怀，把谁的心田滋润得诗情画意？春雨，天空下最美的语言。从何时起，阳光变得更加和煦、鸟鸣变得更加圆润，万紫千红的花，香气阵阵袭人。满园春色，关不住的何止是唐诗里的那枝红杏？“一年之计在于春”，春光明媚的日子，你是否把春华秋实的渴望深情孕育？同学们，让我们拿起手中的笔尽情地书写春天、书写这份美丽和盎然的生机。2、每天写一篇作文，并讲评。3、对四篇作文进行纵向与横向相结合的综合讲评。（注：有条件的可以收集佳作，结集成册。）（三）分题构思指导第一篇作文以《春芽》为题写一篇600字左右的文章

6、，文体不限。1、可用“托物言志”法，从自然界的春芽写起，赋予它象征意义，模仿《白杨礼赞》、《荔枝蜜》等文章写一篇散文。2、可用“借物喻人”法，写一篇记人的散文。主人公可以是像春芽一样稚嫩纯真的少年，也可以是充满活力的青年，也可以是某个岗位、某个方面崭露头角的新人。3、可用“数学配方法”，把春芽作为喻体，配上它的本体——一项前景喜人的新生事物，写一篇记叙文。4、可用“逆向思维法”，写诸如枯木逢春、老树发新芽一类的人和事，写出第二次春天的弥足珍贵。第二篇作文以《好雨知时节》为题，写一篇600字左右的记叙文。1、可以从字面意思入手，写大自然

7、的一场及时雨。空气干燥，渴望春雨；禾苗干旱，盼望甘霖。一场春雨过后，城市空气清新，市民心情舒畅；田野生机勃勃，农民喜上眉梢。2、可以把握春雨“润物细无声”的特点，写出有相似特点的人。在一个人最需要的时候，父母送来悄无声息的爱，老师送来滋润心田的爱，好朋友给予了默默的支持，甚至一本好书的启迪、一首动人心弦的歌的慰藉……可以是物质方面的，也可以是精神方面的。或者使人走出颓废与困惑，或者使人信心陡增。爱如春雨，简单却恰倒好处。第三篇作文以《满园春色关不住》为题，写一篇600字左右的文章，文体不限。1、扣住“满园春色”的本意，可以写一个花卉展

8、的盛况，或是某个特定地方的醉人的春色。2、联想到“满园春色”的比喻义、引申义，可以写一个城市、一个乡村、一个单位、一个团体的欣欣向荣的面貌。如上海申博成功、社区文化生活的丰富多彩、一个工厂的产品远销世界各地、一所学校桃李