川教版信息技术九下第10课轨迹机器人教案

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1、第10课《轨迹机器人》教案绵阳中学苏远龙［教材分析］：1．教材概况本节课是知识缧旋性上升中的综合性知识的一部分，在前的几节课中我们学习了关于机器人主机、传感器，并用实验完成了机器人走迷宫的项目任务，在此基础为了加快学习步伐我们介绍了在仿真环境中如何构建一个机器人来完成我们自设的任务，有了这些知识，我们巳对机器人的相关知识有了深入的了解和掌握，在此基础上我们学习本节的沿着某一特定路线运动的轨迹机器人，让我们的知识进一步深化；在学生的创造、创新、综合素质方面可以进一步的体现。[教学目标]知识与技能：学习乐高的光电传感器；搭建一个轨迹机器人，在图形编程方式下完成走轨迹；学习图形编程语言（RO

2、BLAB）的条件分支、循环、容量的使用；过程与方法：举例拓展视野，情景导入；作品分析，主题研究，巩固知识，提高应用所学知识解决实际问题的能力自主探究，并发现问题；总结方法，解答疑问。树立模范，利用活动组，形成比干追，对表现突出的给予一定的奖励。情感态度与价值观：人人争做优秀2．教学重难点重点：乐高光电传感器的使用；轨迹任务的分析、流程图、编程，搭建一个轨迹机器人；ROBOLAB编程工具的补充介绍，并介绍其中的条件分支、容器、循环的使用。难点：写流程图，编走轨迹程序；分支、循环、容器的使用。［学生分析］：学生对此课非常感兴趣，但课堂中合作要加强，课后设备的整理、规范应形成习惯。［教学过程

3、］：一、关于轨迹机器人通常我们把沿着一定路线运动的机器人，叫做轨迹机器人。近年国际、国内各地组织的各级青少年机器人竞赛活动中，每一次竞赛活动轨迹机器人的活动项目是最多的。如，机器人滑雪，沿固定路线运动，机器人穿越障碍，机器人灭火……等项目。轨迹机器人的共性是：它是搭建、控制机器人沿着一定路线运动，识别场地中特定颜色标识，利用机械结构、应用传感器、编程控制的一项基础又具挑战性的机器人研究活动。现在请大家观看一些关于机器走轨迹的视频：机器人营救，机器人灭火，单光感走黑线，小学滑雪，城市交通，打保龄球……示例图示1：[目标]通过视频让学生对轨迹机器有一个了解，为下面教学起到引领作用。二、乐高

4、机器人的光电传感器通过上面的视频和学习，我们了解到了什么是轨迹机器人，轨迹机器人是挑战性很强的研究活动，各种活动都少不了用到一种让机器人来识别场地，辨识颜色标识的光电传感器，现在我就以乐高的光电传感器来给大家介绍一下。在前边的课程中我了解到光电传感器传感器相当于机器人的眼睛，那么再来学习一下光电传感器的知识：接收光发红光乐高光电传感器原理和功能：光电传感器机器人的眼睛，它是主要无件是一个发光二极管，有两个灯，工作时，一个灯发红光，一个灯不发光只接收反射回来的光线。在将其接在RCX的输入端口上，打开电源按下VIEW按钮，可以在RCX的LCD上读出当前的值，如书上图10-2所示，其值范围为

5、（0~100），光线越亮，值越大，反之越小。动手小实验：1，把光电传感器接RCX的输入端口1，打开RCX，按下VIEW按钮，读出其LCD上的值。2，同一，用光电测出不同颜色的光值：黑色反光值：（<41），白色反光值：>50，蓝色反光值应：(40,43)，红色反光值与白色接近，因其反光值是一样的。三、单光感走黑线1，任务描述搭建一个单光感机器人，沿着一个封闭的黑色轨迹线运动，线宽2CM。2，算法分析，画出流程图当光电位于黑线上，C马达停，A马达前进，车右转直到光电检测到白色，即脱离黑线；当光电位于白色区，A马达停，C马达前进，直到光电检测到黑色，如此重复利用一个光电传感器走S型黑线。具体

6、流程图见书P10-4所示。（重要的是教师演示，学生自己推导一次）3，搭建机器人如右图所示：测出黑线的光值为404，根据分析在ROBLAB中写出单光感走黑线的程序，如下图：提示：先介绍ROBLAB及其编程环境，了解图形编程的方便、快捷、直观、高效。程序注释：1，光感条件分支语句：根据与给定的光感值条件比较大小，由比较出的不同结果作出相应的动作，如马达转或停。默认的是1号输入端口（没有指明端口时）。2，分支合并，凡是用到分支语句都需要用合并图标，否则就要出错。3，着陆图标：，跳转图标：；它们表示无条件循环，根据不同条件从跳转地跳回到着陆区后又开始执行，它们必须是同一颜色的跳转，可以从不同地

7、方返回到唯一的开始区（着陆图标的位置）。补充：ROBLAB提供5种颜色的跳转，当要使用多出5种时，使用白色着陆和跳转图标，下面用相应的常数数值表示，如图所示，但一定要用同序号跳转图标。5，下载、调试机器人每一组同学下载程序到RCX中进行调试，看一看有什么问题？能否走黑线？成功率高吗？6，程序的优化通过调试我们发现当前测的光感值40时能够大多完成任务，但随着时间和地点不一样，光值为发生变化，这样就不能走黑线了；那么我们有没有解决的办法，让机器人自