第一次抱母亲课件.doc

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1、１３、第一次抱母亲　　教材简析：　　课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。　　教学目标：　　１、学会本课５个生字。绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。　　２、正确，流利、有感情地朗读课文。　　３、通过自主感悟

2、、交流体会，感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。　　教学重难点：　　１、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。　　２、理解母亲肩上的“重担”的含义。　　３、联系上下文理解，“母亲竟然这么轻”，为什么“我的心里很难过”。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　                                                                      第一课时　　教学目标：　　１、学会本课５个生字。绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。　　２、正确，流

3、利地朗读课文。　　３、初步感知课文内容，理清文章脉络。　　教学重难点：　　理解“翻山越岭”、“突发奇想”等词语的意思　。　　理清文章脉络。　　教学过程：　　一、　谈话，导入新课。　　１、同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文。　　师书课题：１３、第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）　　２、齐读课题。（引导学生读出重音落在母亲）　　３、自己再读一读课题，告诉老师，此时你有什么想法或者疑问？　　（为什么要抱母亲？第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？　　　　　什么时候、什么地点抱母亲？）　　师

4、小结：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。　　二、　初读课文。　　１、　带着问题自由读课文。　　要求：读正确字音，读通读顺句子。在不理解的词语或句子旁做上记号。　　（设计说明：明确每一次读的要求，逐步达成教学目标。）　　２、　检查生字词的掌握情况：　　脖子　　摔倒　　瘦小　　翻山越岭　　愧疚　　仰面　　责怪　　突发奇想　　（１）自由选择朗读方式，读词语。　　指名朗读，并正音。　　（重点指导：“瘦、摔”是翘舌音，“责”是平舌音）　　进行多种形式的练

5、读。　　（２）全班交流：　　你已经读懂了哪些词的意思，跟大家说一说。还有哪些词的意思读不懂的，有谁愿意帮帮他？　　（重点理解：翻山越岭－－翻越不少山头。形容走山路的艰苦。责怪－－责备；埋怨。愧疚－－心里惭愧不安。突发奇想－－突然产生一种奇特的想法。）　　（３）完成本课评价手册第一题：造句。　　（设计说明：鼓励学生联系课文内容或者自己的生活实际经验理解词语，在具体语言环境中体会词语意思。）　　（达成目标１）　　３、检查课文朗读情况。　　自由朗读课文。要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。　　指名分小节朗读课文，指名评价。　　（达成

6、目标２）　　三、感知课文内容，理清文章脉络。　　１、课文读到这里，咱们课前提出的一些疑问你是否已经能够通过自己的理解而解决了？　　指名交流。　　重点指导：　　（１）为什么要抱母亲？（换床单，报母恩）　　板书：换床单　报母恩　　你从文中哪个句子知道的？划出来。　　出示：　　母亲病得不轻，转身下床都很吃力。　　我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”　　指导朗读。　　①“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。　　②“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶

7、紧。　　（２）第一次抱母亲有什么感受？（难过，愧疚）　　板书：难过　愧疚　　从哪个句子可以看出来？　　出示：　　母亲竟然这么轻，我心里很难过。　　竟然是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。　　指导朗读。　　Ａ、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊，对母亲不了解，关心不够）　　Ｂ、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（难过）　　Ｃ、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用８０多

8、斤的身体，去承受那么重的担子。（愧疚）　　师引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。　　指名汇报。　　当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有８０多斤，相信你一定也读懂了作