暑期教师集训师德讲座

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1、提高教师素质，促进作风效能刘志军亲爱的老师们：大家上午好！根据暑期集训安排，学校让我围绕“教师师德”开展一次讲座，我不是研究师德的理论工作者，说不好一套一套的大道理，只能结合我近年来的学校工作实践和学习思考，谈谈师德方面的几个问题，引发大家思考。今天我讲座的题目是《提高教师素质，促进作风效能》。第一个问题，作为教育工作者，当振奋一种精神：教师职业精神。首要原因:振奋教师职业精神的首要原因社会给予我们的约束。（引述当前师德状况案例1：当师德遭遇学生违纪；案例2：当师德遭遇金钱。）“教师是什么样的人要比他教授什

2、么更为重要”(卡尔•明格《教师新概念》)。毫无疑问，只要教师的言行举止有悖于师德规范的要求，必然使其职业尊严受威胁，受挑战。正如古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”至今在我国著名百年学府堪称中国教育事业“圣地”的北京师范大学的校园里，矗立着一块由著名书法家启功先生书写的校训碑，上面写着：“学为人师，行为世范”。八个大字既是对教师职业本质的精确概括，又是对教师提出的最严格的要求。中国的历朝历代政府和社会公众也都对教师的师德风范予以苛求，似乎教师就该是圣贤，容不得有过有失，举个小例子，比如说当今

3、的群众们、领导们就对教师在麻将室里打打小麻将，表现得忍无可忍。其实真正玩赌的人家恐怕用公款在宾馆里开房玩也说不准。不过说回来了，老师在公众场合玩赌这当然不对，是要严厉禁止的。但这里至少说明一点：教师这一行当是置于最严厉的社会监视和社会苛求之下！一个人是不可能独立于一定的社会士壤和民族传统心理背景之外的，因此，我们不得不接受，没必要烦恼、埋怨，必须接受这种约束，这种约束，其实主要在于师德上的约束。正所谓“教育好一个学生，幸福一个家庭；办好一所学校，幸福一方社会。”以上讲的振奋教师职业精神的首要原因社会给予我们

4、的约束。下面讲第二个原因：其次，从深层次剖析，教师的师德要求特别高，也不是社会、政府和本人强加的，而是教师职业性质和教师劳动特点决定的，也就是“经师”与“人师”的高度统一。总书记在考察中国人民大学时提出教师既要做“经师”,又要当“人师”。教育家徐特立也曾指出，教师既要做“经师”，又要做“人师”。那么什么是“经师”和“人师”呢？他说：“经师是教学问的，就是说除了教学以外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯他是不管的。人师则是这些东西他都管。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。如果只传授点知识，

5、忽视培养方向，这样的教育是失败的。”这就是说，教师要把教书与育人有机地统一起来，是符合教育规律的。福建师大余文森教授把师者分为六个层次：巫师（班门弄斧）、庸师（愚蠢教人）、教书匠（传授知识技能）、能师（培养能力发展智力）、名师（启迪智慧）、大师（大智大慧之师）。如果你成不了一名能师请万万别当一名庸师。“世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。”这是北京四中李家声经常挂在嘴边的话。所以说，教师的职业精神正是

6、教师可持续发展的根本动因，是一所学校不断进步的力量源泉，是教育事业兴旺发达的精神保证。我们每个人都需要具备职业精神。下面联系学校实际，讲第二个问题，讲讲提高师德修养师德风范主要落在下列1234561、一个忠诚：忠诚党的教育事业对于教师，教书育人是职业，更是事业，是一项崇高的事业。用江总书记的话，“国运兴衰，系于教育”。陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”，讲的就是一种忠诚事业的奉献精神。教育家韦力说教师要有“四颗心”――事业心、责任心、自尊心、上进心。2、两个服从：服从大局、服从领导教育是一个系统，在这个

7、系统里，大局与小局，全局与个人，总有许多不一致的地方。作为系统中的一员，服从大局，接受组织调遣是应有的品质。否则，既影响了大局工作，又损害了自身形象。具体到一所学校，服从大局就是服从领导的正确领导。一个学校是一个集体，一个集体必须服从一个首领。一般说来，领导是站在全局考虑问题的，工作又十分辛苦，虽然工作中总会难免存在疏漏、差错、失误、不尽人意的地方，管理艺术也良莠不齐，但主观上大多力求尽心、科学、公正。因此，作为下属，有向领导提出意见建议和要求的权利，更有服从领导，令行禁止，顾全大局，维护集体利益。不给领导

8、添麻烦的应尽义务和道德职责！实际上这也是一名教师应有的道德理智。现阶段由于实行聘任制所形成的“竞争”，使教师与领导之间的冲突事件大大增多。据公布的一项调查表明，学校里10．64％的教师感到不知如何处理与领导之间的关系；有19．16％的教师抱怨领导处事不公。总有老师用自己的长处与校长的短处相比，而且觉得校长不如自己，最常见的比法就是校长教书不怎么样，但校长却有你永远也比不过的特长。如果只用自己的长处去指责他人的短处