语文教程教参——第七单元科技博览-气质和性格

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1、第七单元科技博览5．气质和性格潘菽[思考与练习]参考答案一、这篇文章由《水浒传》中李逵和石秀两个人物不同的气质性格为引线，引出本文要说明的内容，这是全文的总起，接着作者分别从气质和性格两方面进行论述。从全文整体来看，采用了总分关系。在介绍人的性格这一部分时也是按照总分关系来介绍的。作者先从总体上介绍人性格表现的总特征，然后从对人对己的态度特征、意志特征、情绪特征三个方面来说明，采用了总分的逻辑关系。二、这道题学生可以根据自己的实际来回答，不拟答案，只做一下提示：在人际交往中胆汁质、多血质的人活泼、开朗、直率，具有外向性，善于和人相处，但在与人相处时

2、要注意学会控制自己情绪，要专一有韧性。黏液质、抑郁质的人沉默寡言、情绪不外露、善于忍耐，孤僻、敏感、善于觉察别人不易觉察的细节、具有内向性、稳定性，在与人相处时不要封闭自己，要活泼大方，不要斤斤计较。气质特征是职业选择的依据之一。一般地说，要求迅速、灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适，而对粘液质和抑郁质的人则不太合适；要求持久、细致的工作对粘液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人则不大适合。　　三、此题是一道开放性的习题，学生可根据教育见习、实习时的情况回答，不拟答案，现做简单提示：教师的气质类型及性格特点对教学工作有一定的影响，尤

3、其对幼儿教师来说特别重要，同时教师也要了解幼儿的气质特征及类别，做到“一把钥匙开一把锁”。胆汁质、多血质的孩子活泼、开朗、好动、直率，具有外向性，在教学中要注意培养孩子的专一精神和勇于克服困难的韧性，培养他们的自制力。黏液质、抑郁质的孩子沉默寡言、情绪不外露、善于忍耐，孤僻、敏感、善于觉察别人不易觉察的细节，具有内向性11、稳定性。在教学中培养他们乐观豁达性格，多和小朋友接触，不要自我封闭。总之，作为幼儿教师在教学中要采取有效的教育措施提高教育效果，采用不同的教育方式和方法，对待不同气质的学生，做到因材施教。　【作者简介】潘菽(1897-1988)

4、，心理学家，教育家。江苏宜兴人。1920年毕业于北京大学哲学系。次年留学美国，主修心理学。1926年回国。任第四中山大学、中央大学理学院教授。建国后，历任南京大学教务长、校务委员会主席、校长兼心理系主任，中国科学院心理研究所研究员，中国心理学会理事长、名誉理事长，中科院生物学部委员。九三学社的主要发起人和领导者之一。曾任九三学社中央副主席。是第一至三届全国人大代表，第五、六届全国政协常委。1956年加入中国共产党。长期从事心理学的研究和教学工作。早年较注重心理学的实验研究。后致力于心理学基本理论的研究。是我国理论心理学的主要倡导者和学术带头人。主张

5、以辩证唯物论为指导，密切结合我国实际，建立具有我国特色的心理学理论体系。发表论文百余篇。著有《心理学概论》、《心理学简札》、《论所谓身心问题》、《略论心理学的科学体系》等。【内容评析】（一）内容分析心理学中有关气质和性格的学说很多，最具科学性、权威性的说法是把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质，潘菽在《气质和性格》一文中以通俗形象的语言，富有情趣地向我们介绍了这些心理学的知识。了解气质和性格的有关知识，有助于帮助我们学会控制和掌握自己的气质，按社会的要求塑造自己的性格，并根据自身的特点去选择最适合自己发展的方向和道路，以便创造更理想、更美好

6、的人生，这恰是自我修养的重要方面。这篇文章形象生动地介绍了有关气质与性格的心理学知识，包括什么是气质、什么是性格、气质与性格的关系等等，内容丰富，结构清晰，思维缜密。全文十六个自然段，可分为五部分：第一部分（第１自然段）：由《水浒传》中李逵和石秀两个人物的不同气质和性格入手，并以此为引线，引出本文要说明的内容——人的气质与性格，11这是全文的总起。第二部分（2—6自然段）：介绍人类研究气质类型的历史及现代心理学对气质类型的科学分类。作者在这一部分里对古今中外的学者对气质类型不同的研究进行了详实的介绍，具有科学性。第三部分（7—9自然段）：以孪生姊妹

7、性格各异为例，说明了气质和性格的联系与区别。二者的联系：气质是性格的一种动态特征，在性格的情绪特征上，一个人的气质特点表现得最为鲜明。二者的区别：气质是以神经系统特性作基础的，而这种特性在很大程度上是生来就有、不易改变；性格主要是在后天的环境和教育的影响下形成的，也就有可能在不同的影响下发生变化。第四部分（10—13自然段）：从态度特征、意志特征、情绪特征三个方面介绍人的性格特点。这一部分作者采用总分的顺序来介绍。在第10自然段先总述，然后分三段从三方面进行分述。第五部分（14—16自然段）：怎样正确认识人的气质和性格。在这一部分里，作者先介绍了气

8、质和性格的可知性及其作用，接着介绍了气质和性格与人的认识活动密不可分，最后介绍了气质、性格与人生理之间的相互关系。（二）写