人音版小学四年级上册音乐《妈妈格桑拉》教案

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1、《妈妈格桑拉》教学设计　教材分析歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲，歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前半部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。教学目标1、通过演唱歌曲《妈妈格桑拉》，学生能够感受歌曲的意境，唤起情感的共鸣，加深学生对妈妈的热爱之情。2、通过学习简单的藏族舞蹈动作，进一步培养学生对音乐的感受力与表现力，挖掘学生内心丰富的情感。教学重点学生能够用柔和亲昵的声音，感情真挚、饱满而深情的声音演唱歌曲，表达对妈

2、妈的爱教学难点唱准切分节奏x x．、 x x．与x—

3、x—

4、的时值。教具准备                   钢琴 多媒体 哈达教学过程一、设置问题，感受歌曲1、初听歌曲，感受歌曲情绪【设计意图：让学生在音乐的感染中拓宽学生的想象空间，让旋律走进心灵。】2、欣赏歌曲MTV动画，思考这首歌曲是哪个民族的歌曲？【设计意图：根据学生的实际情况设置问题，培养学生专注聆听音乐、认真思考问题的能力。】3、教师简介西藏风情。【设计意图：运用多媒体展示藏族风情，为教学创设意境，调动学生歌唱的愿望。】4、“妈妈格桑拉”意思解释。【“格桑拉”——美好的祝福，

5、“妈妈格桑拉”——祝福妈妈。】二、参与实践，体验歌曲1、学生感受歌曲的强弱规律。（学生拍节拍为这首歌曲伴奏）【设计意图：学生拍节拍为这首歌曲伴奏，集中了学生的注意力，感受歌曲两拍子的特点。】2、学生用脚有节拍且强弱分明的为歌曲伴奏。【设计意图：学生踏节拍为这首歌曲伴奏，为下一步学习简单藏舞动作做准备。】三、演唱歌曲，体会情感1、轻声演唱。（随钢琴伴奏轻声演唱歌曲）2、重点难点解决。【设计意图：切分节奏和低音3学生容易唱不准，教师有效的引导学生克服演唱不准确处。】3、学生随钢琴伴奏完整演唱，教师指导学生自然演唱歌曲，不大声喊唱。【设计意图：了解

6、力度在表达歌曲情绪上的重要作用，培养了学生表现音乐的能力。】4、巩固提高练习。学生随伴奏演唱歌曲，体会情感。【设计意图：在保持学生兴趣的前提下，充分利用对比法，让学生正确认识歌曲的速度是怎样的？为唱好歌曲打下良好的基础。】四、舞蹈表演，激起兴趣1、介绍哈达，简单藏族舞蹈动作学习。【设计意图：单靠步、摆臂动作的学习，充分调动了学生的主观能动性，提高学生整体配合能力，让学生感受到了藏族舞蹈的魅力，再次加深对歌曲旋律与情感的体验。】2、学生随着音乐的节拍把爱的哈达从同学们的手中一一传递下去。【设计意图：学生亲自传递哈达，既加深学生对妈妈的热爱之情，

7、不知不觉加深了歌曲旋律的体验与感受。】五、教育拓展，提升能力1、教师指导学生采用领唱、齐唱、轮唱等方式体验歌曲的情感。【设计意图：采用多种方式载歌载舞的演唱歌曲，提高学生演唱的兴趣，锻炼了学生团体间的合作能力。】六、课堂小结，余音缭绕【设计意图：教育学生永远怀着一颗感恩的心孝敬母亲，爱戴母亲，报答母亲】济宁市任城区李营街道中心小学白兴根