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1、素质教育下初中数学教学探析随着素质教育体制改革的不断深入,素质教育得以大力提倡。这就为我们的课堂教学提出了更高的要求,带来了改革的契机。数学作为初中的一门重要学科,如何落实素质教育,让学生掌握基本的数学思想与方法,培养学生数学思维能力,提高数学综合素养是广大数学教师所关心的重要话题。初中数学课堂教学要如何进行,我们为之进行了不懈的实践与探索。在此,我从初中数学教学的原则方面来谈几点体会。一、主体性5教学的主体的确立是进行课堂教学的基础,也是实施素质教育的关键。受应试教育的影响,片面追求升学率与学生的书面成绩,以教师为中心。教师是课堂教学的中心,一切课堂教学活动都是围绕着教师展开,用
2、教师的思想代替学生的思想,教师处于教学的主要地位,忽视学生的学习地位,学生处于次要从属地位,只是被动地接受知识的容器,学生学习的主动性与创造性被压制,学生的思想与思维被限制,学生学到的是经教师精心分析后现成的结论型知识,处于机械记忆与运用阶段。在教学中我们经常有这样的经历,课本上的例题讲了许多遍,学生也听懂了,但在遇到稍有变化的题型时就不知道如何下手了。所谓千变万变不离其宗,基本的数学思想与方法是解题的关键。学生之所以会出现这样的问题最主要的原因就是学生对知识的掌握是机械记忆,在运用时只会生搬硬套,当遇到题型稍微复杂一点的题时就不知如何解题了。如何扭转这一局面,使学生真正学到知识,
3、掌握技能,能够灵活运用呢?这需要树立以学生为中心的教学观,让学生成为学习的主体、学习的主人,让学生积极主动地参与到学习过程中来,让学生经历知识的形成过程,达到对知识的深刻理解与记忆,提高学生运用知识的灵活性,只有这样才符合素质教育的要求。因此,教师要勇于“让位”,要从高高在上的教坛走下来,成为与学生平等的学习者;把课堂交给学生,把学习的主动权还给学生,使传统教学中教师的“一言堂”成为现代教学中教师与学生共同参与的“群言堂”;让学生有更多地参与课堂教学的机会,尽可能多的经历知识的形成过程,使学生在主动思考、积极思维的基础上完成知识的构建过程。这样学生对所学到的知识才能理解得更深刻,记
4、忆更牢固,运用更灵活,才能把教材上死的知识活学活用。这样所培养出来的人才才符合素质教育的要求,才能适应未来社会激烈的竞争。二、趣味性5著名教育家苏霍姆林斯基说过:“所谓课上得有趣,就是学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”托尔斯泰也说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”这些都指出了学习兴趣在学生学习中的重要性。数学是一门较为抽象、系统的学科,与其他学科相比在教学时具有枯燥性与单调性,学生学习时会感受到数学教学的枯燥无味,会逐渐对数
5、学学习丧失兴趣。因此,在教学中我们要注重数学教学的趣味性,将抽象的数学知识讲授寓于生动活泼的教学中,增强课堂教学的直观性、形象性与趣味性,以激励学生强烈的参与意识,激发和培养学生对数学学习的浓厚兴趣。学生对数学学习有了强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,就会带着积极的情绪与强烈的学习意识投入到学习中来,这样的教学才能取得事半功倍的教学效果。三、创新性创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。进行创新教育,培养学生创新能力是素质教育的重要内容。初中数学教学大纲提出:“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”初中数学教学要体现出创新性,构建开放的
6、课堂教学,以诱发学生的创新动机,增强学生创新意识,培养学生创新能力。5首先,要构建富有活力的教学氛围。学生对学习的态度,参与学习的程度在很大程度上也受到教学氛围的影响。教学氛围轻松愉悦,学生就会产生积极的情感体验与健康的情绪,并会把这种情感表现到具体的学习行为上。相反,如果教学氛围枯燥沉闷,会抑制学生大脑的兴奋点,使学生产生消极抵触情绪,这样会直接影响到学生对学习的态度与参与程度。其次,创设问题情境,诱发学生探究动机。问题是思维的开端,是培养学生创新能力的关键。我们要结合学生的特点和教学内容设计富有探索性与艺术的问题情境,激发学生强烈的好奇心与求知欲,提高学生参与学习的主动性与积极
7、性。再次,鼓励学生质疑。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”我们要鼓励学生勇于挑战,勇于质疑,敢于挑战教材、教参与教师,允许学生勇于发表个人见解,允许学生的标新立异,要让这成为培养学生创新能力的重要契机。最后,设计开放性习题。与封闭性练习相对比,开放性试题可以给学生以无限遐想的空间,使学生突破思维定式,充分运用所学知识来灵活地解决问题,从而体现出思维的求异性、发散性与灵活性。四、全体性5素质教育提出,教学要面向全体学生,调动全体学生学习的积极性。学生是一个个鲜活的个
