逻辑学硕士课程设置

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1、逻辑学硕士课程设置A类：中国特色社会主义理论与实践研究（2学分，必修）；自然辩证法概论、马克思主义与社会科学方法论、马克思主义原著选读（以上三门任选一门，1学分）；硕士生英语（4学分，必修）。课程类型课程名称编号授课教师或团队学分课程类别（转型期课程、专业核心课程、方法实践类课程、交叉前沿类课程）课程简介（300字左右）B哲学动态与评论0101B0100唐正东等2方法实践类课程《哲学动态与评论》是面向哲学系所有硕士生和直播生开设的一门研究生必选课程。目前，课程由唐正东教授主持，课程教学团队由王恒教授、张晓东教授、张立锋教授

2、、刘鹏副教授、周嘉昕副教授、邵佳德博士组成。课程分专题介绍改革开放以来中国的哲学研究的总体历程和当代发展，以及马克思主义哲学、西方哲学、中国哲学、科学技术哲学、伦理学、逻辑学等专业学术研究的历史和现状。哲学研究方法论0101B0200王恒等2方法实践类课程本课程是针对研究生一年级学生开设的B类全系公选课。本课程的缘由和目的：哲学不仅是科学的母体，在现代学科建制内，也属于人文学科或精神科学的范围，作为一门学科（更有八个二级学科）要求有自身的方法论思考和体系化构建。具体理论教学内容包括：作为一门学科的哲学的历史演变历程、哲学与

3、宗教、自然科学与精神科学、生命的个体性原则、历史性与历史主义、作为源始经验的真理与程序性普遍性方法、普遍理性与生活世界和效果历史、逻辑与直觉、演绎与归纳、先验与经验、分析与综合、经典与诠释、继承与创新、作为教育学的哲学、文献检索与论文选题、学术规范等。本课程实践教学内容：要求学生阅读各自专业历年的优秀硕士论文，并做阅读报告作为考核的核心内容。C逻辑、语言与认知010104C01张建军等3专业核心课程本课程系原逻辑学专业核心课程“逻辑与哲学”的改造提升课程，旨在培养学生跨学科学术视域和把握相关交叉研究领域前沿问题的能力。课程

4、将针对各届学生的特点与培养目标，精选当代逻辑哲学、语言哲学与心灵哲学共同关心的系列前沿问题，如意义与指称、真理与证据、广义逻辑悖论、逻辑全能与有限理性刻画、反事实条件句与假设思考、身心同一性、语用预设与隐涵等，系统梳理问题的来龙去脉和相关学术流派的形成与发展，及其与当代逻辑学、语言学及认知科学发展的深刻关联，从不同的切入视角展示问题的症结及其解决的可能前景。课程将充分利用校内外资源，组织跨学科师资团队，以元典解读、问题解析讲座和课堂讨论相结合的方式展开教学。西方逻辑史暨原著选读010104C02张建军等3转型期课程本课程系

5、原逻辑学专业C类课程“西方逻辑史”的改造提升课程，旨在使学生既对西方逻辑逻辑学的历史发展和当代逻辑科学“地图”的形成有全景把握，又对逻辑发展史上主要的里程碑式成果有深入了解。课程系由两大部分有机构成：一是西方逻辑发展的分阶段全景阐述，特别是古希腊逻辑的创生与确立、中世纪后期经院逻辑与文艺复兴时期的发展、现代逻辑的形成与发展三大“高峰”期的把握；二是经典著作选读，主要选自亚里士多德《工具论》；麦加拉-斯多亚学派著作残篇；经院逻辑著作；培根《新工具》；莱布尼茨、布尔、弗雷格、皮尔士、罗素等现代逻辑创生时期著作；希尔伯特、塔尔斯

6、基、哥德尔、克里普克等现代逻辑发展时期著作。原著选读依各届学生的特点和研究需要而有所侧重。现代逻辑基础010104C03顿新国3转型期课程本课程系原逻辑学专业核心课程“一阶逻辑与一阶理论”的改造提升课程，旨在培养学生掌握现代逻辑基本技术和把握现代逻辑研究的前沿及热点问题的能力。课程将针对各届学生的特点，精选国外优秀教材和教学参考书，对命题逻辑、一阶逻辑的核心概念、重要定理、形式系统构建基本方法、系统的可靠性与完备性理论、哥德尔不完备性定理等核心内容进行系统讲解与训练；对逻辑蕴涵、逻辑后承、有效性等关键概念进行扩展性逻辑哲学

7、讨论。这样既有助于学生对现有基本技术和理论的掌握，又有助于扩展学生的研究视野和角度，为学习哲理逻辑和构建哲理逻辑系统打下基础。课程将主要采取课堂讲授、专题问题课堂讨论相结合的方式展开教学。D辩证逻辑与创新思维010104D03张建军等3方法实践类课程本课程系原逻辑学专业C类课程“辩证逻辑”的改造提升课程，旨在使学生把握形式逻辑思维、辩证思维与创新思维的递进关联，形成对当代思维科学的整体把握，提升创新思维能力。课程在梳理辩证逻辑与创新思维研究的历史发展脉络的基础上，主要以当代公认的创新思维杠杆——广义逻辑悖论研究为案例，通过

8、各种狭义逻辑悖论、哲学悖论与具体理论悖论的发现、分析与解决的阐述与讨论，深刻把握形式逻辑思维与辩证思维、理性思维与非理性思维在创新思维过程中的互补机制，把握历史与逻辑、分析与综合、抽象与具体相统一等基本的辩证思维方法的应用机理，把握逻辑矛盾与辩证矛盾的区别与关联、素朴辩证思维与科学辩证思维的区别与关联，