浅谈如何上好一节课

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1、浅谈如何上好一节课——和青年教师谈课堂教学青年教师你们年轻、时尚、开朗、大方，了解最新的事物，有丰富的网络等方面的知识，善于交流和沟通，有很强的能力和悟性，有着旺盛的精力和蓬勃的朝气。因此有着老教师无可比拟的得天独厚的条件。很荣幸今天能够和这么多优秀的年轻人一起学习共勉。下面，就我在假期培训学习和工作中的一些想法和做法，向各位教师做个简单的介绍和交流，希望能互通有无，不当之处也请原谅。本次讲座我想从三个方面进行讲解：一是课前，这是上好一堂课的前提；二是课中，这是上好一堂课的具体实践；三是课后，课后的反思为下一节课的教学奠定基础，也是提高自己教学水平

2、的必要措施之一。一、课前课前的备课，是上好课的前提，也是一名教师有计划地完成教学任务的必备条件。备课要做到三备：一是备课标。备课要认真研读《课程标准》和考试大纲，清楚每一节内容大纲要求，考纲要求。做到成竹在胸。二是备教材。我们要认真钻研教材，对教材要有透彻的认识，深入的理解和自我的感悟。这样运用起来才会得心应手。在钻研教材时，我们要根据教材编排体系确定本节课的教学重点和目标。三是备学生。学生是学习的主体，教学活动要以学生为中心。因此在备课时，首先要了解学生，做好学情分析。9如学生是否已经具备了学习新知识所必需的知识和技能？通过预习，学生是否已经了解

3、了即将学习的知识的有关内容，有多少人了解？了解了多少？达到什么程度？哪些知识是难点，需要教师在课堂上点拨和引导？哪些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的兴奋点？这样我们就能明确本节课的教学难点可能在哪里，让我们的教学做到有的放矢。二、课堂上课堂教学活动过程现在提倡的是教师和学生互动，也就是让师生在交流中学习，在学习中提高，在提高中有所感悟和收获。课堂教学怎样才能“教得有效、学得愉快、考得满意”？我们在培训中有以下共识：（一）教师的提问技巧教师一定要精心设计问题，有层次有逻辑性地启发学生积极思考，引导学生思维扩展。1．善于提问，由浅入深教师应该设计

4、一些清晰简洁的问题引导学生参与讨论，激发学生的兴趣，所设问题一定要符合学生认知规律，由浅入深地启发诱导学生。2．给学生留出一定的思考时间有时我们上课很着急，在提出问题时没等到学生思考，就想让学生回答；有时在学生回答时，不由自主地抢过话来自己解答。这种课堂教学是被现代教育所批判的。我们应当给学生留出一定的思考时间，提出一个问题后至少等待五秒钟，让所有的学生都参与思考，参与学习，参与活动，让学生真正成为学习的主体，课堂的主人。3．课堂上我们的提问要尽量避免出现“是”“不是”9这样简单的问题的提出。我们可以用封闭式的问题或开放性的问题进行提问。封闭式问题

5、就是针对性强的概念理解和事实的把握等答案唯一的问题。这样可以了解学生对事实细节、具体信息概念的掌握情况；开放性的问题的答案不是唯一的，是学生可以根据自己的理解和生活的认知进行的理解性回答。这样的问题可能有很多答案。开放性问题对于激发学生的创造性，提高学生的认知能力至关重要，这是我们教学中的一种追求，是我们必须下功夫设计的问题形式。4．课堂上我们要有层次的展开问题由于多媒体的使用，有的老师一下把所有问题都呈现给学生。这样做使学生迷惑，也使得课堂目标不明确。一次提一个清晰而简洁的问题，得到清晰简洁的答案的机会会更大，也有利于教师及时反馈学生知识和技能的

6、掌握情况，进而一步一步引导学生不断深入地学习下去。从而达成课堂教学目标。5．我们要及时鼓励学生积极的思考，给学生合理适当的评价。学生的课堂活动是以得到老师和同学们的认可为第一动力的，我们对学生活动进行及时的评价，有利于引导学生进一步解释和阐明问题使其回答更深刻，更有价值。适当合理的评价对其他学生也是一种激励。学生的答案中哪些是恰当的，哪些是有创造性的？教师要给予明确评点，千万不要对每一个答案都笼统地说“很好”。6．我们在课堂上不仅善于提问，更要善于解答，教师善于设计问题是一种能力，更应该有学生回答问题后的驾驭能力。有时候，学生答错了或不具体，教师要

7、及时地纠正和化解。有些教师提出9了问题后，只会沿着自己的思路进行思考，而缺乏课堂上的随机应变的思考能力，学生回答错误时不能恰当地进行提示或委婉否定，而是硬邦邦地下结论说回答错误，这给他的教学带来的许多被动，长久下去课堂就会变得沉闷。那么我们应该怎样做呢？教师一定要对所问题进行预设，预设学生可能回答的各种情况，预设学生产生回答障碍的地方。这样会使你更能很好驾驭课堂，更好的调动学生学习的主动性。（二）我们在课堂上的角色应该是独白者还是倾听者呢？新课程标准的现代教育理念要求我们要做学生陈述的“倾听者”，学生表达的对话者，学生活动的组织和引导者。我们应该与

8、学生建立起新型的信任、平等的师生关系;从知识的传递者成为学习的引导者;从“独白”者成为“倾听者”、“对话者”；有意识地培养