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时间:2018-07-08
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1、试述积极心理学对我国学前教育的影响学龄前阶段是幼儿人生发展的其实阶段,将影响着其终生的发展。幼儿园是孩子走向社会的第一站,幼儿园及其教师为孩子提供的教育也应着力于培养幼儿良好的行为习惯、积极乐观的心态。虽然这些在我国当前的幼儿园教育中也都多少有所得到重视,但是对于如何培养孩子积极乐观的心态,从而塑造其乐观开朗的性格,使他们能够在未来的发展中更加充满信心,具备更强的抗压能力呢?这些都是我国学前教育领域以及绝大多数幼儿园正在面临的问题与挑战。积极心理学(positivepsychology)是20世纪末西方心理学界兴起的一股新思潮,其
2、创始人是美国当代著名的心理学家马丁·塞里格曼,后经谢尔顿(KennonM.Sheldon)和劳拉•金(LauraKing)进一步发展。他们认为“积极心理学是致力于研究普通人的活力与美德的科学”主张研究人类积极的品质,充分挖掘人固有的具有建设性的力量,促进个人和社会的发展,是人类走向幸福。[1]克里斯托弗·彼得森(ChristopherPeterson),《积极心理学》2010年06月,群言出版社。这就需要用一种更加开放的欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。其中积极的情绪和体验是积极心理学研究及关注的中心之一,而人的各种积极
3、的情绪,如高兴、兴趣、满足、自豪、爱等都具备拓展知识——行为的能力,相反消极情绪则不利于拓展知识——行为,反而会削弱拓延知识——行为的个人资源,因而当孩子们感受到这些积极情绪的时候,他们就有可能把注意力转移到周围世界里专心的玩耍、探索。积极的情感引领者孩子们更积极地区探索,更快更好的掌握新技能,更容易感受到积极的情感,这就是格雷塞尔的积极情感“螺旋式上升”理论。[2]陈虹、张婷婷:美国积极心理学建议家长和老师要认真对待孩子的积极情感,中小学心理健康教育,2009.5(上半月刊)宗地128期该理论中所阐述的积极感情的扩张与循环即指在
4、这种情感氛围下,更容易培养孩子的积极开朗的性格、创新能力、探索精神等,在发现或矫正孩子的不足与错误时,应该以更加积极的方式加以引导以替代大声的呵斥和批评。那么在具体的教育教学工作中,教师到底应该以何种方式与孩子们交往,以何种方式处理孩子自身及孩子之间出现的问题呢?根据积极心理学的理论观点,主要尝试总结了一下集中犯法。首先,教师应该以平等的姿态与幼儿交往。在与孩子的平等交往中能让幼儿更直接、更容易的感受到教师对他们的关爱,从而获得更多的安全感,不会感到被遗弃。这样更加会增加教师亲切感,使幼儿不再惧怕与教师交往。其次,教师以支持、赞许
5、、肯定的态度对待孩子的各种行为。在幼儿园中,往往只有幼儿较为成功的完成了某件事情,或者最先达成教师要求时才会获得教师的赞许与表扬,而其他稍微慢一些或者做的不是很好的幼儿则很难得到教师的肯定,更不用那些做不好或者最后完成的幼儿,他们往往得到的是教师的批评,教师甚至还会将他们作为反例来施展教育。这对于幼儿的发展其实是极为不利的,容易阻碍孩子探险精神的发展,使幼儿产生自卑感,久而久之,很容易让他们不知不觉的将自己定位为差的孩子。因此,在幼儿园活动中,无论幼儿做的快与慢,好与差,教师都应该发现其某方面的成功之处,并以积极的方式帮助幼儿改正
6、缺点,从而获得成功,切不可对其加以盲目的批评。第三,要有选择的表扬和批评孩子。在给予幼儿无限的肯定与支持的同时,教师也不能盲目的对孩子进行表扬,对孩子的表扬必须发生在幼儿在自己原有基础上做出了比较更优秀的成绩时,而不是随意的、部分场所的加以表扬,这种表扬将会变成毫无意义的。当然,在批评的时候,教师则更加要注意,不适当的批评会阻挡幼儿积极情感的培养,孩子被责备的时候通常会感觉到痛苦和恐惧的,而教师在责备幼儿的同时其自身也会产生很多消极的情绪。因此,在幼儿园中,教师应该尽量减少对孩子的批评和惩罚,在面对必须要批评的孩子时,教师应该首先
7、进行自我检讨,检查一下自己给予幼儿的要求是否明确,告诉他们的方法是否得当,而且在对孩子进行批评是应该避免对其品质和人格的伤害,仅仅针对于本次的行为。第四,发起幼儿之间积极的竞争行为。在我国,由于受到划生育的影响,现在的孩子基本上都是独生子女,在家中犹如众星捧月,任何要求、任何事情都是有求必应,完全没有竞争的意识。而积极心理学认为积极的竞争行为可以让孩子更深层次的感受到自己的重要性和特殊性,也更加容易让孩子获得成就感。因此,在幼儿园中,教师应该注意为幼儿提供各种积极的竞争机会,给予幼儿多一些成就感和表现自己的机会。但是,在为幼儿提供
8、竞争机会的同时,应该避免让幼儿经受过多的失败,从而产生自卑感,教师最好是根据幼儿的能力让幼儿分组进行比赛,或者根据幼儿强势和弱势安排不同的竞争项目。这样就能使多数幼儿都能感受到成功的喜悦,并从中感受到自己的重要性和不可替代性,也就更有助于培养幼儿的
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