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1、浅谈中学语文教学与中华文化的传承科技信息0高校讲台OSCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2007年第32期浅谈中学语文教学与中华文化的传承付玲玲(临沂师范学院文学院山东临沂276005)【摘要】语文作为一门古老的学科,一直与中国文化共依共存.但长期以来,我国的中学语文教育存在着对语文学科工具性过分强调,却忽视学生人文素养培养的倾向,由此导致了一系列问题,已经引起各界的广泛关注.《新课标》强调工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点,语文教学的目标应是学生语文素养的形成与发展,它将在造就现代社会需要的一
2、代新人的过程中发挥重要作用.【关键词】语文教学;中华文化;"新课标"汉语作为中华民族的母语,不仅是一种传递信息的符号.而且蕴含了非常丰富的民族文化.但很长一段时间以来,我国的中学语文教学具体实施过程中过分强调汉语"工具性"的一面,而忽视了对学生民族文化素养的培养.众所周知,语言作为工具而言有两个方面的作用:一是从语言的性质上来说,它是思维的工具,交际的工具,是传递信息的工具;二是从学科特点上看,它是学习和工作的基础,是学习其他学科的基础.而实际情况则是,我们的中学语文教学在第二个层面上对语文教学工具性的特征过分夸大,使语文教学走向
3、了一个严重的误区,由此而导致了学生对中国文化的陌生感与隔膜,语文学科在中华文化传承中的无力等一系列问题,且已然引起各界的广泛关注.一,中学语文教学面临的挑战如上所述,语文教学过程中,教师对语言工具性的片面认识使我们的中学语文教学一直将"双基"训练作为重头戏来抓.教师让学生们去研究那些连专家都说不清楚的语言知识,用名词术语吓唬学生,用繁琐的试题为难学生,把学生变成了语言知识的"研究员","试题机".这种以应试为目的的教学方法.使学生们远离了语文学科建设的初衷.远离了语文自身内在的魅力.更远离了语文这一特殊学科所负载的中国深厚的传统文
4、化.同时,在当今全球一体化的大背景下,发展中国家和弱势民族的文化,常常会受到文化帝国主义的强大冲击.外国文化,特别是西方发达国家对我国的文化入侵可谓无孔不入.像肯德鸡,麦当劳,好莱坞等等,都不仅仅是单纯的经济,影视,生活方式的外在形式,而是一种强势文化四处扩散的具体表象,这种渗透是悄无声息的,是一种可怕的潜移默化的影响,对于接受者来说是一种不自觉的接受,从国家利益的角度而言.本质上是一场没有硝烟的战争.任何一个国家都不愿意本民族的年轻一代背离自身传统的文化,而去接受一个异族文化,世界上由此而引发的争端恰好说明了这一点.再有,现在的
5、中学外语教育对母语教育的冲击也很大.许多中小学校都把外语教育放在非常高的位置,甚至有忽视母语教育的倾向.这种文化接受是自觉的,对于全球化的大趋势来讲是可以理解的,但是这对于国家的长远利益,对于母语的教学来说无疑是一种悲剧.残酷的现实已经证明了,无论是中学生,还是大学生,他们的母语水平正在不知不觉中下降,由于升学,就业等方面的压力,被动的英语学习占据了学生大量的时间,成为他们学习生活中最为痛苦的事情.外部大环境已然不容乐观.内在环境又存在着很大的漏洞,中学语文教学面临严重的挑战.如果我们再不警醒,不去着力夯实民族文化的基石,中华民族
6、的前景着实令人担忧.也正是在这种大背景下,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》颁布实施,它强调工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.语文教学的目标应是学生语文素养的形成与发展,这标志着语文教学改革向更深的层面迈进了一大步,它将在保卫中华民族文化,造就现代社会需要的一代新人的过程中发挥出极为重要的作用二,中学语文教学与传统文化的血肉关系《新课标》中对语文学科有这样的阐述:"语文是人类文化的重要组成部分",应该让学生在学习语文的过程中"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧".这种对语文教学的全新论述,对语文教学与中华文化关
7、系的着重强调,让我们得以从文化这个全新的角度重新认识语文学科以及语文教学正是在探究的过程中,我们发现,语文作为一门古老的学科,一直与中国文化共依共存,语文是中华文化传播的极为重要的载体.中华2l2民族在几千年漫长发展历程中所创造的睿智的哲学思想,完善的道德伦理体系,辉煌的文化艺术成就,独特的语言文字形态等.都在语文学科中有着浓墨重彩的体现.它就像一部取之不尽,用之不竭的生动教科书,可以对青少年产生巨大的精神感召力和深刻的道德影响力.于漪老师曾说过,"教语文必须站在文化的平台上,忽略了这一点,语文教学就会在有意无意之间降格为技能技巧
8、的操作"②.在这个对民族文化体认的过程中.学生无疑能够领略到中华文化的博大精深和无穷魅力,从而增强民族自豪感和自信心,语文学科教学"立人"的任务圆满完成的同时,素质教育追求的终极目标也在无形中得以实现.三,文化教育对中学语文教学的重新设计前面已经论
